заохочує менш активних дітей. p align="justify"> Дидактичні ігри в системі занять з заїкатися подіти ми 4-5 років займають третє місце і використовуються не тільки для виховання ігрового поведінки, але і для корекції порушень, звуковимови. Іноді з усуненням порушень звуковимови нормалізується мова дитини в цілому. Більшість дидактичних ігор проводиться за столом: діти спокійно сидять, виконують дрібні рухи пальцями, кистю руки, кажуть разом з логопедом з приводу здійснюваної діяльності; Це заспокоює, збудливих і дратівливих дітей I групи, а дітей загальмованих (IV групи) можна активізувати в поведінці більш частим призначенням їх провідними, дорученнями принести, подати, зібрати, роздати дітям гру. Діти II. трупи швидко засвоюють чіткість до визначеність правил і мовні стереотипи, які сприяють точному вираженню думок і очищають їх мова від непотрібних слів (емболофразій). Діти цієї групи позитивно впливають на інших своєю зацікавленістю, справедливим ставленням до граючих. З ні мі краще контактують діти III і IV груп: сідають поруч, стають в пари, охочіше виконують завдання, які виходять від них. У той же час, якщо з дітьми I групи в інших іграх виникають конфліктні ситуації через їх нетерплячості, виражений ної активності, що виявляються іноді в різкій формі, то в дидактичних іграх решта заикающиеся діти підвищують свою ігрову активність і можуть самостійно вирішити конфліктну ситуацію. Дидактичні ігри для заїкуватих дітей середовищ нього дошкільного віку долучають їх до колективної діяльності.
Поряд з виділеними іграми - ігри з співом (хороводи), рухливі ігри з правилами, дидактичні ігри - на заняттях з заїкатися дітьми 4-5 років використовуються ігри-драматизації віршів, прози, гри в настільний і ляльковий театри, творчі ігри за пропозицією логопеда і потім творчі ігри за задумом дітей.
Для заїкуватих дітей 5-6 років провідне місце займають ігри-драматизації віршованого тексту. Діти цього віку можуть запам'ятати досить великі за обсягом вірші, уривки з творів. Їх ігрова активність розвивається в міру засвоєння ними ролей у, різних інсценуваннях: від другорядних до головних, а також у процесі підготовки, ігрового місця: атрибутики, декорацій, масок і т. п.
Друге місце в системі занять для даної вікової групи займають ігри з співом - інсценування. Завдання використання їх інша, ніж ігор з співом - хороводів з дітьми 4-5 років. У дітей 5-6 років з'являється критичне ставлення до своєї мови , що веде до посилення судорожности та зниження ігрової активності. Участь у інсценуваннях з співом допомагає дітям довільно виконувати рухи, володіти собою і своїм тілом, спілкуватися в колективі, а пісенний речитатив нормалізує мова.
На третьому місці знаходяться дидактичні та рухливі ігри з правилами. Вони використовуються на всіх етапах роботи ...
