артністю їх проявів. Вони змушені, стаючи менш самостійними, гальмувати свою допитливість і пориви до творчих проявів. p align="justify"> Обдарована дитина володіє особливим типом організації знань: висока структурованість; здатність бачити досліджуваний предмет у системі різноманітних зв'язків; згорнутість знань у відповідній предметній області при одночасній їх готовності розвернутися в якості контексту пошуку рішення в потрібний момент часу; категоріальний характер.
Вони гостро сприймають суспільну несправедливість, а також встановлюють високі вимоги до себе і оточуючих, жваво відгукуються на правду, справедливість, гармонію і природу.
Виходячи з вищевикладеного, можна виділити кілька загальних факторів, що стосуються саморегуляції обдарованої дитини: негативне ставлення до школи і до навчання; схильність депресії; низька самооцінка; почуття "гнаних"; погані міжособистісні відносини; недовіру до інших ; недолік наполегливості; недолік лідерських здібностей; емоційна неврівноваженість; нереалістичні цілі.
Висновок
Обдарована дитина це людина з багатою природою, що володіє якимись властивостями, якостями, здібностями. Людина з багатою уявою. Дуже талановитий, обдарований чоловік. Такі діти дуже цікаві. Їм необхідно досліджувати навколишній їхній світ. Вони не терплять обмежень у своїх дослідженнях. Вони всіх дратують вже в дитинстві, в сім'ї і в школі. Обдаровані діти гостро сприймають суспільну несправедливість, встановлюють високі вимоги до себе і оточуючих і жваво відгукуються на правду, справедливість, гармонію і природу. Невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком призводить до нервових подразнень. p align="justify"> Обдарованість виявляється в різних формах: соціальна обдарованість, художня, психомоторна обдарованість, академічна обдарованість, інтелектуальна обдарованість, творча обдарованість.
Важливо, щоб і в сім'ї і в школі обдарованих дітей сприймали, такими, які вони є, але, що не прославляючи і не виділяючи їх із загальної маси. У центрі уваги має бути оволодіння загальноприйнятими поняттями, оволодіння людськими якостями, вольовими навиками. Вчителі та батьки повинні тісно співпрацювати один з одним, з тим, щоб найбільшою мірою сприяти соціальному та емоційному розвитку дітей. Ряд проблем, що існують у обдарованих дітей, дає право віднести таких дітей до групи ризику. p align="justify"> Таким дітям необхідно особливу виховання, спеціальні індивідуальні програми, важливу частину яких складають систематичний розвиток когнітивних і афективних процесів. При складанні навчальних програм слід враховувати такі фактори, як потреба і інтереси дітей; плани батьків щодо своїх дітей і ступінь їх участі в навчанні; особисті якості, позицію і професійний рівень вчителя; віковий критерій. p align="justify"> В силу своєї обдарованості, яка тягне за с...
