обою особливе сприйняття навколишнього світу, вразливість, сверхемоціональность, "зазнайство", потреба в знаннях, невгамовність у всьому бути першим, завжди добиватися своєї мети, бути лідером, дитина не помічає або не може без допомоги батьків і фахівців бачити і адекватно сприймати гідності оточуючих їх людей.
Обдаровані діти страждають від деякого соціального неприйняття їх з боку однолітків, що розвиває в них негативне сприйняття самих себе, придушення своєї особистості, неправильне самосприйняття. Іншими словами, здібності обдарованих дітей є своєрідним бар'єром, що відділяє їх від "середніх" однолітків. p align="justify"> Серед причин, що ускладнюють реалізацію потенційних можливостей обдарованої дитини, вказується недолік наполегливості, готовності до подолання труднощів, здатності до регулярної "рутинної" роботі.
Особливою, вельми важким з точки зору допомоги обдарованим дітям, є проблема саморегуляції.
Виділяється кілька загальних факторів, що стосуються саморегуляції обдарованої дитини: негативне ставлення до школи і до навчання; схильність депресії; низька самооцінка; почуття "гнаних"; погані міжособистісні відносини; недовіру до інших; недолік наполегливості; недолік лідерських здібностей; емоційна неврівноваженість; нереалістичні цілі.
З урахуванням перерахованих факторів, можна зробити висновок, що в першу чергу обдарованих дітей необхідно навчити:
. Аналізувати думки і почуття як свої власні, так і інших людей.
2. Навчити дітей з розумінням ставитися до індивідуальних особливостей і відмінностей між людьми.
соціальна адаптація обдарована дитина
3. Розвинути здібності дітей справлятися з міжособистісними проблемами шляхом оволодіння умінням виділяти проблеми, формулювати альтернативні рішення, передбачати можливі наслідки кожної з альтернатив. Стимулювати дітей до висловом власних ідей щодо розв'язуваної проблеми.
4. Прищепити дітям звичку уважного і дбайливого ставлення до інших людей.
Численні дослідження показують, що лише невеликий відсоток обдарованих дітей успішно реалізує свої потенційні можливості. Більше того, невідповідність досягнень очікуванням, сформованим в дитинстві, нерідко призводить до важкої психологічної травми, до порушень соціальної адаптації і в результаті - до маргіналізації колишнього обдарованої дитини. p align="justify"> Аналіз літературних джерел з проблеми приводить до висновку про те, що труднощі у спілкуванні значною мірою пов'язані з особливостями саморегуляції обдарованих. І роль цих особливостей настільки велика, що з одного боку, вони можуть служити "індикаторами" обдарованості, по яких і припускають наявність обда...
