>
4.5 Урок-спектакль Ефективною і продуктивною формою навчання є урок-спектакль. Використання художніх творів вітчизняної та зарубіжної літератури на уроках вдосконалює вимовні навички учнів, забезпечує створення комунікативної, пізнавальної та естетичної мотивації. Підготовка вистави - творча робота, яка сприяє виробленню навичок спілкування дітей і розкриттю їх індивідуальних творчих здібностей. Такий вид роботи активізує розумову і мовленнєву діяльність учнів, розвиває їх інтерес до літератури, служить кращому засвоєнню літературної мови, а також поглиблює знання мови, оскільки при цьому відбувається процес запам'ятовування лексики. Поряд з формуванням активного словника школярів формується так званий пасивно-потенційний словник. І важливо, що учні отримують задоволення від такого виду роботи. br/>
4.6 Урок-подорож
Мабуть, одними з найбільш цікавих, застосовних на всіх етапах вивчення матеріалу, є уроки-подорожі. Найбільшою популярністю вони користуються у учнів 5-6 класів, так як відповідають їх віковим потребам. Свіжі спогади початкової школи, і важлива роль у процесі навчання все ще відводиться грі, а все нове, незвичайне і яскраве засвоюється швидше. Хлопці в цьому віці найбільш сприйнятливі до всякого роду казкам, фантазіям. Відправитися в захоплюючу подорож зі знайомими казковими персонажами, вступити в битву з кровожерливими піратами куди цікавіше, ніж переказувати нудний параграф підручника або біля дошки в хвилюванні намагатися відтворити зазубрені правила. p align="justify"> 4.7 Урок-інтерв'ю
Урок-інтерв'ю - це своєрідний діалог з обміну інформацією. На такому уроці, як правило, учні опановують певною кількістю частотних кліше і користуються ними в автоматичному режимі. Оптимальне поєднання структурної повторюваності забезпечує міцність і свідомість засвоєння. p align="justify"> Залежно від поставлених завдань тема уроку може включати окремі підтеми. Наприклад: "Вільний час", "Плани на майбутнє", "Біографія" і т.д.
У всіх цих випадках ми маємо справу з обміном значущою інформацією. Однак при роботі з такими темами, як "Моя школа" або "Моє місто", рівноправний діалог втрачає сенс, оскільки партнерам немає чого обмінюватися інформацією. Комунікація набуває суто формальний характер. p align="justify"> У такій ситуації логічно вдатися до елементами рольового діалогу. При цьому один з партнерів продовжує залишатися самим собою, тобто російським школярем, тоді як другий повинен зіграти роль його зарубіжного однолітка. p align="justify"> Така форма уроку вимагає ретельної підготовки. Учні самостійно працюють над завданням за рекомендованою вчителем літературі, готують питання, на які хочуть отримати відповіді. p align="justify"> Підготовка і проведення уроку подібного типу сприяє поглибленню знань у результаті роботи з різними джерелами, а також розши...
