исана техніка стимулювання індивідуального мислення була створена і використовувалася до цих пір в основному при роботі з дорослими. Однак нам думається, що вона була б корисна і в розвитку мислення у дітей. p align="justify"> Таким чином, розвиток мислення умовно можна виділити кілька етапів. Межі і зміст цих етапів неоднакові у різних авторів. Це пов'язано з тим, що у кожного учасника своя позиція до вивчення даної проблеми. В даний час існують декілька найбільш відомих класифікацій етапів розвитку мислення людини. Всі ці підходи мають певні відмінності один від одного. Однак серед загальновизнаних концепцій і навчань можна знайти і спільні риси. br/>
Висновок з голови
Саме по собі розвиток пам'яті не відбувається. Для цього необхідна ціла система виховання пам'яті. Виховання позитивних властивостей пам'яті в значній мірі сприяє раціоналізація розумової та практичної діяльності. Первісним проявом пам'яті вважається умовні рефлекси. Потім пам'ять несе мимовільний характер, тобто дитина не ставить перед собою мети, небудь запам'ятати. Саме бурхливий розвиток пам'ять відбувається в шкільні роки, тому що в процесі навчання вже стоїть мета запам'ятати потрібний матеріал, що дається в школі.
Людина не народжується з активним уявою, воно розвивається в процесі накопичення уявлень, які є подальшим матеріалом для створення самостійних образів. Визначити які-небудь вікові кордони не можливо, так як зустрічаються різні випадки прояву уяви в ранньому дитинстві і в більш пізньому. Навіть, незважаючи на складність виявлення етапів розвитку ми можемо виділити деякі закономірності. Найважливішим етапом є вік, пов'язаний з оволодінням рачью. Іншим важливим етапом є шкільні роки. p align="justify"> Розвиток мислення умовно можна виділити кілька етапів. Межі і зміст цих етапів неоднакові у різних авторів. Це пов'язано з тим, що у кожного учасника своя позиція до вивчення даної проблеми. В даний час існують декілька найбільш відомих класифікацій етапів розвитку мислення людини. Всі ці підходи мають певні відмінності один від одного. Однак серед загальновизнаних концепцій і навчань можна знайти і спільні риси. p align="center"> Висновок
В даний час виділяють дві групи індивідуальних відмінностей пам'яті: у першу групу входять розбіжності у продуктивності заучування, т. е виражається у швидкості, міцності і точності запам'ятовування, а також у готовності до відтворення матеріалу. У другу групу входять відмінності в типах пам'яті, тобто в способі як людина запам'ятовує інформацію, зорово, на слух чи користуючись рухом. Але "чисті" типи пам'яті рідко зустрічаються. Тип пам'яті залежить не тільки від природних особливостей нервової системи, а й від виховання. Так само для розгляду питання про індивідуальні особливості пам'яті, ми ро...
