проводить профілактичну роботу як в процесі логопедичних занять, так і після їх закінчення. [10,17]
логопедичний недолік мова заїкання
Висновок
Заїкання - складне мовне розлад, що вимагає подальшого поглибленого вивчення. Серед численних мовних порушень воно одне з небагатьох, механізми якого до кінця не розкриті, що не пояснені в такій мірі, щоб можна було, спираючись на них, розробити високоефективну методику усунення цього дефекту. Саме недостатня розробленість проблеми механізмів заїкання обумовлює в даний час багатоаспектність на заикающегося. p align="justify"> Сучасний підхід до подолання заїкання настійно вимагає розробки і застосування диференційованих методів корекції даної мовної патології. Саме з позицій диференційованого підходу слід не тільки усувати, але і настійно вивчати заїкання. В даний час механізми заїкання розглядаються неоднозначно. p align="justify"> По-перше, воно трактується як складне невротичний розлад, яке є результатом помилки нервових процесів в корі головного мозку, порушення корково-підкіркової взаємодії, розлади єдиного авторегулируемого темпу мовних рухів (голос, дихання, артикуляція).
друге, заїкання трактується теж як складне невротичний розлад, але що стало результатом зафіксованого рефлексу неправильної промови, спочатку виникла в результаті мовних труднощів різного генезу.
По-третє, заїкання розуміється як складне, переважно функціональне розлад мови, що з'явилося внаслідок загального і мовного дизонтогенеза і дисгармонійного розвитку особистості.
четверте, механізм заїкання можна пояснити на основі органічних змін центральної нервової системи. Цей механізм також ще недостатньо вивчений. p align="justify"> Можливі й інші варіанти пояснення механізмів заїкання. Але в будь-якому випадку треба враховувати порушення фізіологічного та психологічного характеру, складові єдність. Один підхід - тільки фізіологічний, нейрофизиологический, психологічний, психолінгвістичний - недостатній для пояснення механізму заїкання. Можливо, що єдиного механізму заїкання немає, є різне заїкання у кожного заїкається в різних ситуаціях спілкування та діяльності. У цьому випадку доцільно розробляти диференційовані методики корекційного впливу на заїкуватих. p align="justify"> Одне з важливих питань, що потребують вирішення, - наступність у роботі логопедів дошкільних і шкільних установ. Заїкуватий дитина, який відвідував мовної дитячий сад, вступаючи до школи, втрачає зв'язок з колишнім логопедом і не завжди встановлює контакт зі шкільним логопедом. Документів, що регламентують цю зв'язок як обов'язкову, не існує. Продовження корекційного впливу на заїкається залежить від наполегливості батьків дитини або від бажання шкільного логопеда сформувати групу заїкуватих школярів. Таким чином, результати усунення заїкання, отримані в дошкільному віці, з пр...
