Е. С. Френе і зовсім не відповідає система навчання у початковій школі Д. Б. Ельконіна і В. В. Давидова. p>
У результаті попустітельского стилю сімейного виховання формується інфантильний соціально-психологічний тип особистості, який, у свою чергу, має наступний вигляд відносин: 1. До людей
До навколишніх людей, особливо в новій обстановці, такі діти ставляться насторожено, з підозрою, а до своїх близьких холодні й байдужі, якщо ті не задовольняють їхніх потреб і примх. Це абсолютно нешкідливі діти, які нічого поганого не роблять іншим, а й нічого доброго, оскільки в основному стурбовані задоволенням своїх бажань. Зовні створюється навіть враження, що це скромні сором'язливі діти, але на Насправді вони просто байдужі до оточуючих їх людей. Їм байдуже, що роблять оточуючі люди, чиняться аморальні вчинки або творять добро. Для них важливо, щоб їх не турбували. У підлітковому віці вони шукають собі друзів, тобто тих, на кого вони могли б покластися в дружбі. У товариських відносинах діти цього типу, та й дорослі, завжди відомі. Тому їх потреби насправді дуже часто є відображенням інтересів їх товаришів і друзів. У дружбі не завжди вірні, можуть зрадити свого товариша, підвести, якщо їм самим загрожує небезпека. Вони зовсім не переносять покарань і легко піддаються впливу інших людей, якщо їм це вигідно.
Діти цього типу, а також дорослі, головним чином орієнтовані на підтримку з боку. Надзвичайно залежні від своїх опікунів і відчувають себе безпорадними і розгубленими без них.
2.К діяльності
Це дуже свавільний тип особистості, який займається лише тим, що йому подобається. Тому, навіть при хороших природних інтелектуальних, задатках, якщо у цих дітей немає установки на навчання, то вона практично і не формується в процесі навчальної діяльності, що призводить до поганої успішності. Такі діти в початковій школі не сідають самостійно за Підготовку домашніх завдань, а, якщо їх змусити займатися, то вони нескінченно відволікаються на свої улюблені заняття. Батьків же вони примушують робити за них уроки під різними приводами: В«не розуміють завдання В»,В« не знають, як його виконати В»або посилаються на погане самопочуття. Уроки, як правило, роблять довго і формально, записуючи все те, що за них зробили батьки.
Зате ці діти із задоволенням люблять працювати руками - пиляти, стругати, ліпити, розбирати, шити, вишивати, готувати їжу, грати на музичних інструментах чи займатися спортом. У молодшому шкільному віці можуть бути і не помітні ремесленнические нахили, але в середній школі починають проявлятися більш явно.
Якщо не помітити тяжіння цих дітей до квазіпрофессіонал ьним видах діяльності в молодшому підлітковому віці, то в старшому підлітковому періоді у цих дітей може з'явитися тенденція до простих способам отримання задоволень, які можуть бути пов'язані з курінням, розпиванням спиртних напоїв або просто безцільним проведенням часу. У цього типу дітей утилітарне ставлення до діяльності. Робота або повинна доставляти задоволення, або результати роботи повинні давати матеріальний достаток для задоволення їх бажання. Прагматизм є головною рисою їх характеру, що відбивається на ставленні до навчальної діяльності, в якій вони не бачать пуття, а віддалені результати їх не приваблюють. Більше того, цим дітям властивий спосіб пізнання навколишнього світу від предметного дії до абстрактного сприйняттю, що не властиво для сучасних систем навчання у вітчизняних школах.
3. До своїх можливостям
Так як В«інфантильногоВ» типу діти не пройшли в дитинстві всіх стадій освоєння предметного світу і компенсують цей прогалину в школі, то вони адекватно оцінюють свої можливості. Без страху, але обережно, потайки, без попиту пробують освоювати все, що раніше ними було непізнане. Тому вони ніколи не вихваляються, чим займаються або що вміють робити. Мабуть, діти цього типу схильні до заниження своїх здібностей, тому що не впевнені в тому, що вони все роблять правильно і досить добре. Звідси настільки велика секретність того, чим вони займаються. Звертає увагу те, що до старшого підліткового віку вони починають претендувати на більшу свою значимість у суспільстві, що робить їх вразливими, так як насправді займане ними місце в соціальній групі перебуває на нижніх поверхах соціальної сходи, а претендувати практично нема на що.
4.К колективу
Даного типу діти в молодшому шкільному віці практично не потребують колективі, абсолютно до нього байдужі, точно так само, як і колектив до них. Вони в основному придивляються до деталей і роблять лише те, що і всі члени колективу. У період навчання в середній школі ці діти намагаються знайти собі друга і дуже легко тому потрапляють під вплив або колективу, чи лідерів. Особливо небезпечним може бути вплив з боку неформальних, а часом асоціальних груп, так як діти інфантильного типу не мають своїх моральних засад та с...
