і порядок слів у реченні, і розділові знаки, і написання незнайомих слів. Чи можна В«почутиВ» кому? запитальний або знак оклику?
Завдяки цьому прийому ви зможете запам'ятати пропозицій з 6, 7, 8, 9, 10 слів, тобто навчіться збільшувати обсяг матеріалу, що запам'ятовується.
План слухового диктанту:
а) слухаю дуже уважно;
б) повторюю пропозицію про себе;
в) пишу в зошит.
Те ж саме з другим пропозицією і т. д.
Після закінчення диктанту не забудьте оцінити слухову пам'ять.
. Запам'ятовування текстової інформації за допомогою виділення ключових слів і встановлення зв'язків між ними. p align="justify">. Візьміть два олівці (червоний і синій). Прочитуючи текст, підкресліть червоним олівцем ключові слова, тобто слова, за якими можна відтворити пропозицію.
. Перевірте, чи пов'язані логічним переходом ці слова-опори. Наприклад: кран-стіл. Ми розуміємо, що йде опис кухні. Допустимо: літак-полуниця. Ясно видно, що зв'язку немає, тому виділіть в таких місцях додаткові опори синім олівцем. p align="justify">. Випишіть слова на окремий аркуш і підкресліть опори, виділені червоним кольором (виписуються поспіль слова, підкреслені червоним і синім кольором). p align="justify">. Складіть з ним розповідь і відтворіть слова на іншому листку. p align="justify">. Звірте з контрольним листом, виправте помилки (в уяві). p align="justify">. Тепер викликайте слово за словом в уяві і по них відтворюйте текст. Після відпрацювання, таким чином, 30-60 сторінок тексту процес починає виконуватися мимоволі, тобто вже не потрібно буде проробляти це письмово.
Таким чином, можна зробити висновок що молодшому школяреві необхідно вдаватися не тільки до прийомів і способам запам'ятовування навчального матеріалу, а й до розглянутих нами факторів ефективного запам'ятовування, в основі яких лежить: бажання, усвідомлення, яскраві враження, гарне увагу. Освоївши їх, молодший школяр зможе запам'ятовувати абсолютно будь-яку необхідну інформацію найефективнішим саме для нього способом. br/>
Висновок по 2 чолі
Розглянувши особливості розвитку та формування пам'яті у молодших школярів, ми з'ясували, що пам'ять у цей період має яскраво виражений пізнавальний характер.
У молодшому шкільному віці якісно змінюється усвідомлення мнемической завдання, а також формування прийомів запам'ятовування (від повторення до орієнтації на зміст і зв'язок речей).
З'ясували, що в основі будь-якого ефективного запам'ятовування лежить: бажання, усвідомлення, яскраві враження, гарний увагу.
Пам'ять є важливим компонентом ефективного навчання в молодшому шкільно...
