му віці і тому цілеспрямована робота по овладеванию мнемической діяльністю є в цей період найбільш ефективною. Ми розглянули вправи для розвитку пам'яті дітей молодшого шкільного віку, а також те, що в цьому віці спостерігається перехід від простих прийомів до складніших. p align="justify"> Після спеціального навчання молодші школярі починають з успіхом застосовувати раціональні прийоми заучування напам'ять, використовують комбінований або цілісний прийом запам'ятовування, повторення розподіляють у часі. Вікові особливості пам'яті в молодшому шкільному віці розвиваються під впливом навчання. Посилюється роль словесно-логічного, смислового запам'ятовування і розвивається можливість свідомо керувати своєю пам'яттю і регулювати її прояви. У зв'язку з віковим відносним переважанням діяльності першої сигнальної системи у молодших школярів розвиненіша наочно-образна пам'ять, ніж словесно-логічна. Вони краще, швидше запам'ятовують і міцніше зберігають в пам'яті конкретні відомості, події, особи, предмети, факти, ніж визначення, описи, пояснення. Молодші школярі схильні до механічного запам'ятовування без усвідомлення смислових зв'язків усередині матеріалу, що запам'ятовується. p align="justify"> Висновок
Пам'ять відіграє в житті людини велику роль. Вона лежить в основі будь-якого психологічного явища, пов'язує минуле людини з його справжнім. Пам'ять - це процес зйомки, збереження і відтворення минулого досвіду. У молодших школярів, пам'ять, вважають провідним психічним процесом. У цьому віці запам'ятовування відбувається головним чином мимоволі, що обумовлено недостатньо розвиненою здатністю до осмислення матеріалу, меншою можливістю використання асоціацій і недостатнім досвідом і незнайомством з прийомами запам'ятовування. Якщо події мали емоційну значимість для дитини і справили на нього враження, мимовільне запам'ятовування відрізняється особливою точністю і стійкістю. Відомо, що діти молодшого шкільного віку легко запам'ятовують безглуздий матеріал (наприклад, лічилки) або об'єктивно осмислені, але недостатньо зрозумілі їм слова, фрази, вірші. В якості причин, називають, особливе емоційне ставлення, включення в ігрову діяльність. Крім того, сама незрозумілість інформації може стимулювати допитливість дитини та залучати до неї особливу увагу. Основним напрямком розвитку пам'яті у молодшому шкільному віці є стимулювання запам'ятовування. p align="justify"> Пам'ять багато в чому полегшує навчання, тому потрібно зауважити, що хороша пам'ять сама по собі є інтелектуальною здатністю людини, то пам'ять і інтелект йдуть паралельно тому наприклад словниковий запас людини є хорошим показником високого інтелекту, тому пам'ять все ж невідривно від психічних процесів і в тому числі від мислення. Тому можна чітко виявити індивідуальні особливості пам'яті кожного випробуваного, в одного вона краще іншог...
