ається вміло поєднуваті в них зацікавленість Із свідомим ставлені до звучання власного співу, голосу товариша, побудова поспівкі. Вчитель помічає найменша Поліпшення в інтонуванні, практично закріплює его Шляхом Повторення мотиву, фрази, інтонування якіх удалось дитині, звертає уваг учнів на ті, як смороду домогліся чістішого звучання. Чи не треба, щоб неінтонуючі відчувалі свое віняткове стійбище у порівнянні з іншімі учнямі. Смороду повінні знаті головне: треба навчитись співаті В«тоненько-високоВ» [18, 24]. p> Отже, багаторічна практика свідчіть про доцільність и результатівність поєднання двох організаційніх форм - уроку и Тимчасових індивідуально-групових зайняти, а такоже застосовання методичних прійомів и Всього напряму роботи по Подолання В«гудінняВ», что базуються на віявленні й достатньо глибока и різноманітніх причин цього Явища. Отже, КОЖЕН вчитель музики, Який працює з першокласника, має домогтись, щоб внаслідок Першого року навчання в класному хорі зазвучав чистий Унісон. br/>
ВИСНОВКИ
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем современного МУЗИЧНИЙ виховання - робота з неточно інтонуючімі дітьми на уроках музики в молодших класах. Вивчення та аналіз низькі літературних джерел, спостереження за практикою в школі дали змогу сделать Такі Висновки и узагальнення:
. Однією з найважлівішіх умів художнього Виконання мелодії є правильне ее інтонування. Відомо, что в музіці звуки, Які утворюють мелодію, на відміну від мовної мелодики мают чітко визначеня висота, вступаючі у певні висотні, ладів-організовані співвідношення. Ця своєрідна рису мелодії знаходится свое відображення в нотного запісі. Неточність інтонування даже окрем звуків мелодії, які не Кажучи Вже про заміну яких-небудь звуків іншімі, змінює ладів-висотні співвідношення звуків мелодії, отже, порушує ее інтонаційній Зміст. p>. І правильний темп, и Тонці нюансування, и красиве звуковими Забарвлення посілюватімуть Враження від мелодії позбав тоді, коли вона буде чітко відтворена. Тому найперше Завдання вчителя співів - навчитись дітей правильно інтонуваті мелодію пісні, что забезпечен правильне унісонне звучання Всього класного хору. Поряд з ЦІМ Унісон є основою двоголосся, тріголосого або багатоголосся співу. Если Кожна Хорова партія має добрий (як кажуть, В«чистийВ») Унісон, то у багатоголосся співі голосів будуть добрі поєднуватіся и зліватіся. p>. Точні інтонування мелодії створює Передумови для правильного розуміння ее виконавцями, Аджея тоді їм легше зрозуміті и відчуті втілені в музіці думки и почуття, легше Передат свое Ставлення до ее змісту. p>. У практіці шкільного навчання хорового співу вчителю доводитися зустрічатіся з серйозною труднощамі, коли йдет про правильне інтонування пісні. Однією з найбільшіх Перешкоди на шляху до чистого інтонування є ті, что Деяка частина учнів співає не в тон з класом, ЯКЩО взагалі можна назваті співом злегка рітмізованій говірок на низьких звуках голосу без чі почти без будь-якої ...
