ійснити оптимальним чином ту чи іншу операцію. Мовні навички включають: навички оформлення мовних явищ (зовнішнє оформлення - вимова, членування фраз, інтонування; внутрішнє - вибір відмінка, роду, числа). p align="justify"> Мовне вміння - особлива здатність людини, яка стає можливою в результаті розвитку мовних навичок. А.А. Леонтьєв вважає, що навички - це В«скл53адиваніе мовних механізмівВ», а вміння - це використання даних механізмів для різних цілей. Навики володіють стійкістю і здатністю до перенесення в нові умови, на нові мовні одиниці і їх поєднання, а це означає, що мовні вміння включають комбінування мовних одиниць, застосування останніх в будь-яких ситуаціях спілкування і носять творчий, продуктивний характер. Отже, розвивати мовну здатність дитини - значить розвивати у нього комунікативно-мовленнєві вміння і навички. p align="justify"> Розрізняють такі види мовленнєвих умінь:
. Уміння говорити, тобто викладати свої думки в усній формі;
. Уміння аудировать, тобто розуміти мову в її звуковому оформленні;
. Вміння викладати свої думки в усній мові;
. Уміння читати, тобто розуміти мову в її графічному зображенні. p align="justify">. Уміння розповідати за зразком педагога. p align="justify">. Уміння встановлювати зв'язки, не допускати синтаксичні помилки. p align="justify">. Уміння, послідовно розповідати сюжет;
. Уміння самостійно придумувати розповідь. p align="justify"> Дитина 5 - 6 років повинен вміти розповідати про події, факти, власні враження, пов'язаних жваво, не відхиляючись від заданої теми, правильно відображати в мові сприйняте, розповідати з достатньої повнотою і закінченістю, вказувати час і місце подій; користуватися точними назвами якостей і дій.
У дітей 6-7 років оповідання повинні бути трохи складніше за структурою і строю, в них багато фактичного матеріалу. Дитина частіше сам, без додаткових питань пояснює події, про які розповідає. p align="justify"> Унікальна методика Е.П. Короткової, її особливість у тому, що навчання розповідання, вона рекомендує проводити за готовими сюжетами .. Вона пропонує серію сюжетів по близькою і доступною дітям тематиці, цікаві прийоми, що активізують уяву: опис персонажа, опора на образ головного героя при складанні розповіді (повніше описати його і ситуації, в яких він брав участь) та ін [1]
Таким чином, в ході аналізу програм з навчання розповідання, ми прийшли до висновку про те, що заняття з навчання розповідання носять різний характер: на одних діти вчаться будувати оповідання, спираючись на свої безпосередні сприйняття (наприклад, про предмети, іграшках або картинках, які вони бачать перед собою), на інших - складають розповіді на теми з особистого досвіду (тобто, на матеріалі образів пам'яті), на третіх - придумують казки та оповідання на запропонований сюжет з опорою на образи уяви. ...
