span align="justify"> При підборі сюжету необхідно враховувати кількість намальованих об'єктів: чим молодші діти, тим менше об'єктів має бути зображено на картині.
. Після першої гри картина залишається в групі на весь час занятті з нею (два-три тижні) і постійно перебуває в полі зору дітей.
. Ігри можуть проводитися з підгрупою або індивідуально. При цьому не обов'язково, щоб всі діти пройшли через кожну гру з даною картиною. Кожен етап роботи (серія ігор) слід розглядати як проміжний. Результат етапу, розповідь дитини з використанням конкретного розумового прийому.
. Підсумковим можна вважати розгорнутий розповідь дошкільника, побудований ним самостійно за допомогою засвоєних прийомів [21].
Крім цього, в роботі з навчання дошкільнят розповідання за картиною, педагоги пропонують використання моделей опису об'єкта, з метою більш повного розуміння дошкільниками зображеного на картині необхідно навчити їх елементарним прийомам системного аналізу обраного об'єкта. Навчання проводиться в ігровій формі. Використовувати такі ігри можна, починаючи з середньої групи. Ігри включаються паралельно роботі з картиною в цілому. Час їх проведення і кількість залежать від можливостей дітей і навчальних цілей педагога. p align="justify"> Наприклад, гра В«Так - НіВ» (на задуманий об'єкт, його частину або однорідне безліч).
Мета: вчити класифікувати об'єкти за заданими ознаками.
Ігрова дію: ведучий загадує на картині об'єкт, діти задають питання, що звужують поле пошуку об'єкта, відгадують його і описують. Правила гри: Діти знають, що ведучий відповідає на запитання в основному тільки В«ТакВ» або В«НіВ», хоча можливі також відповіді В«Не має значенняВ» (у разі незначності З'ясовувати ознаки) і В«Так і ні одночасноВ» (який вказує на наявність суперечливих ознак об'єкта). Ведучий не дозволяє просто перераховувати зображені на картині об'єкти. Усі гравці повинні знати приблизний алгоритм, за яким задаються питання [21]. p align="justify"> Отже, ми проаналізували декілька програм з навчання дошкільнят розповідання, не в усіх програмах чітко прописані основні мовні вміння, якими буде володіти дитина по закінченню навчання.
Критеріями розвитку зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку є: зв'язність, послідовність, логічність. Показник зв'язності мовлення - використання мовних засобів зв'язку; показник послідовності - відповідність порядку проходження пропозицій в тексті послідовності подій у дійсності; логічність - відповідність тексту темі, правильна композиційна структура, відповідна законам побудови правильного судження. p align="justify"> Мовний навик - це мовне дію, яка досягла ступеня досконалості, здатність зд...
