ишемо і читаємо по колірних сигналамВ» служить спеціальна каса. На касі (розмір 100 Г— 50 см) нашито кілька рядів кишеньок різної довжини. У ці кишеньки вставляються смужки, що позначають пропозицію, слова і склади. На першому ряду в довгий кишеньку вставляється смужка-пропозиція. Потім йдуть 2 ряди по 3 кишеньки для смужок-слів. В останньому ряду 3-4 маленьких кишеньки для складів. Кишеньки для складів повинні перебувати під смужками-словами в 3-му ряду.
Смужки (пропозиція, слово і склади) вирізаються шириною 6-8 см, так як половина смужки вставляється в кишеньку. Внизу каси два глибоких кишеньки для зберігання смужок-слів, складів і колірних сигналів. p align="justify"> Така каса дуже зручна. Вона висить на стіні в групі, а під час занять прикріплюється до дошки. Дітям старшої групи дуже подобається гра В«У школуВ». Під час вільних занять вони самі підходять до каси, вставляють слова-смужки, розставляють на них колірні сигнали і прочитують слова [14]. p align="justify"> Для фронтального проведення гри В«Ми читаємо і пишемо за сигналамиВ» рекомендується зробити для кожної дитини конверт з набором посібників. У конверті: дві смужки розміром 10 Г— 2 см - В«словаВ»; чотири смужки розміром 4 Г— 2 см - В«складиВ», набір колірних сигналів невеликого діаметра (3-4 см) по 1 сигналом на кожен звук.
Сюжетні картинки, поміщені в кінці книги, можуть бути використані для роботи над розвитком мови, а також для закріплення правильної вимови звуків і впізнання звуків у словах.
У молодшій групі мовні заняття проводяться фронтально. Підготовчі вправи для розвитку пластичності і рухливості мови даються в профілактичних цілях, щоб розвинути мовну моторику і попередити неправильне формування звуків. Підготовчі вправи проводяться з усією групою. Деякі з них навіть можна включити в ранкову гімнастику. p align="justify"> На початку навчального року вихователь знайомить дітей з артикуляцією голосних, з артікуляторним апаратом: будиночок-ротик відкривається і закривається зубами, в ньому живе Веселий Язичок, який вміє співати різні пісеньки: а, о, у, і . Кожна голосна опрацьовується в окремому оповіданні. У цих оповіданнях діти знайомляться зі звучанням і артикуляцією голосних. Вихователь фіксує увагу дітей на формі губ при вимові різних голосних. p align="justify"> Перед дітьми цього віку ми не ставимо завдання впізнавання голосної в слові. Звуковий аналіз робить, вихователь. Наприклад, після ознайомлення з голосної а і з її артикуляцією вихователь говорить: В«Зараз я вам назву ім'я дівчинки, а ви послухайте, яка чується пісенькаВ». Вихователь вимовляє: А-ня. При цьому виділяє і простягає голосну а і каже: дивіться, як я широко розкрила рот. У слові А-ня чується пісенька Язичка - а. ...
