. В ігровій кімнаті можна організувати зони, спеціально призначені для різноманітних сюжетних ігор. Для годування та догляду за ляльками і ведмедиками на столику розставляються іграшковий посуд; облаштовується куточок для приготування їжі, перукарні, для купання іграшок і укладання їх спати. У певних місцях розміщуються машинки і будівельний матеріал, зберігаються набори іграшок для гри в лікарню і т.д. Ігровий простір повинен бути зручним і зрозумілим для дитини, давати можливість грати самого. p align="justify"> Разом з тим не слід жорстко обмежувати ігровий простір дітей. Гра - це вільна діяльність, і дитина має право грати там, де йому зручно. Наприклад, з маленькими іграшками (пупсиками, дрібними тваринками, пташками і пр.) він може влаштуватися на вільному столику або на килимку. Лікувати ляльку також можна в різних місцях, досить перенести її ліжечко і коробку з медичними інструментами в тихе місце, а можна просто посадити її на коліна. Міняючи за своїм бажанням місце гри, діти відчувають себе вільніше. Освоєння більш широкого ігрового простору дає можливість варіювати умови гри, відкриває простір для дитячої фантазії. p align="justify"> На жаль, типові проекти будівель не враховують потребу дитини в індивідуальній грі. Але в багатьох дошкільних установах (у нашій країні і за кордоном) робляться спроби організації відповідних умов для розвитку гри : єдиний простір групової кімнати В«розбиваютьВ» спеціальної розстановкою меблів; вносять легкі ширми, екрани, які діти ставлять за своїм бажанням. Впроваджуються і деякі архітектурні новації: в груповий кімнаті вбудовуються одно-, двох-і триповерхові піднесення, з'єднані галереєю, сходами з поручнями, затишні ніші, подіуми і т.п. Використовується велике ігрове обладнання (будиночки, загородки, тераси, вагончики), що дає дитині можливість усамітнитися, але не відчувати себе повністю ізольованим від однолітків.
Враховуючи переважно індивідуальний характер режисерських ігор, педагог вдається до опосередкованого керівництву діяльністю дитини. Вмілим підбором ігрового матеріалу, внесенням нової іграшки, яка відповідає інтересами малюка, стимулюється виникнення гри. Так, почувши, що Саша із захопленням розповідає про те, як він ходив вчора в зоопарк, педагог пропонує йому набір дрібних тварин з питанням: В«Яких тварин ти бачив? Розкажи й покажи В». Виникає гра в зоопарк, потрібно зробити клітки для тварин, в хід йде будівельний матеріал, потім використовуються фігурки людей (відвідувачі, службовці). p align="justify"> Уважний педагог скористається обговоренням дітьми мультфільму, прочитаної книги таким чином, щоб наштовхнути їх на відображення вражень і знань в режисерській грі. Іноді доречно запропонувати дитині: В«Покажи, будь ласка, що там сталося з Віні - Пухом в гостях у КроликаВ». Можна розглянути з дитиною ілюстрації в книжці, попросити розповісти, а потім показати, що роблять персонажі. Такі...
