, дай мені спокій. Дитина, який сидів у кріслі, пристосував стрічку так, щоб хрест припав спереду на його рожевому фартусі і щоб можна було вільно милуватися його блиском і красивою формою; потім він зручно розсівся у своєму крісельце і з видимим задоволенням милувався своєю дрібничкою. Так це ми і залишили, і вчинили правильно. Брязкітка-хрестик міг задовольнити дитини, який був покараний, але не живу дитину, все задоволення якого - у діяльності, в роботі "- пише М. Монтессорі [14, c. 47-52]. p align="justify"> Що стосується покарань, то ми не раз виявляли дітей, які турбували інших, не звертаючи жодної уваги на наші умовляння. Таких дітей негайно піддавали медичному дослідженню. Якщо дитина опинявся нормальним, ми ставили один зі столиків в кутку кімнати і цим шляхом ізолювали дитини; помістивши його у зручний крісельце, ми садили його так, щоб він бачив своїх товаришів за роботою, і давали йому його улюблені іграшки та ігри. Ця ізоляція майже завжди заспокійливо діяла на дитину; зі свого місця він міг бачити всіх своїх товаришів, міг спостерігати, як вони роблять свою справу, та це був наочний урок, куди більш дійсний, ніж які завгодно слова вчительки. Мало-помалу він переконувався, як вигідно бути членом суспільства, настільки діяльно трудящого на його очах, і у нього народжувалося бажання повернутися і працювати разом з іншими. Таким шляхом нам вдавалося дисциплінувати всіх дітей, спочатку здавалися неприборканими. Ізольованого дитини ми завжди робимо предметом особливих турбот, майже як хворого. Я сама, входячи в кімнату, насамперед йшла прямо до такої дитини і починала пестити його точно маленького немовляти. Потім вже я звертала увагу на інших, цікавилася їх роботою і розпитувала їх про неї, точно дорослих, тільки маленьких ростом. Не знаю, що відбувалося в душі тих дітей, яких ми знаходили необхідним дисциплінувати, але тільки метаморфоза завжди виявлялася полною і міцною. Вони дуже пишалися тим, що навчилися працювати і вести себе добре, і завжди проявляли найніжнішу прихильність до вчительки. br/>
2.2 Сутність, цілі та завдання системи М. Монтессорі
монтессори навчання школа педагогічний
Головна мета педагогіки Монтессорі виховання вільного і самостійного людини з почуттям власної гідності. Принцип Монтессорі - педагогіки полягає в тому, що дитина творить себе сам, у власній діяльності. Свідомість дитини вбирає все навколишнє як губка. Освіта дитини відбувається відповідно до його біологічним ритмом, індивідуальним темпом. p align="justify"> Насамперед, справжній гуманізм виховної та освітньої систем, зверненість до природи дитини, відсутність будь-якого авторитаризму.
У рамках, визначених педагогом, дитина могла вибирати роботу, яка подобалася йому і відповідала його внутрішнім інтересам. Він вільно і спонтанно вправляв свої почуття, більш того, відчував задоволення і ентузіазм від подібної діяльності, тому...
