громадську активність, домінантність, соціальний оптимізм та ін
Професійна компетентність - це рівень обізнаності, авторитетності педагога, що дозволяє йому продуктивно вирішувати навчально-виховні завдання, що у процесі підготовки кваліфікованого фахівця, формування особистості іншої людини. У структуру професійної компетентності входять: суспільно-політична обізнаність, психолого-педагогічна ерудиція, педагогічна техніка, вміння і навички за тематикою та інше. p align="justify"> Психологічною основою компетенції є готовність до постійного підвищення своєї кваліфікації, мобільність професійних функцій.
Професійно-важливі якості - це система стійких особистих якостей, що створюють можливість успішного виконання професійної діяльності.
Реалізація виховує функції вимагає від педагога комплексу значущих якостей, до яких відносяться такі властивості, як ідейна переконаність, борг, громадянськість, колективізм, відповідальність і соціальний оптимізм. Перш за все, слід мати на увазі, що педагогіка лише наполовину наука, а наполовину мистецтво. Тому перша вимога до професійного педагогу - наявність педагогічних здібностей. Імена талановитих педагогів широко відомі, а от про бездарних педагогів говорити не прийнято. p align="justify"> Педагогічний професіоналізм пов'язаний з поняттям майстерності педагогічного спілкування. Важко собі уявити спілкування, яке б зовсім не несло пізнавального чи виховного заряду. Тим не менш, в літературі і практиці все більше і використовується порівняно В«молодеВ» словосполучення: педагогічне спілкування. Педагогічне спілкування - це професійне спілкування викладача з учнями на уроці або поза його (в процесі навчання і виховання), що має певні педагогічні функції і спрямоване (якщо воно повноцінне і оптимальне) на створення сприятливого психологічного клімату, оптимізацію навчальної діяльності і відносин між педагогом і учнем всередині учнівського колективу.
Ефективність педагогічного впливу багато в чому буде визначатися вольовими властивостями педагога, його наполегливістю, ініціативністю, цілеспрямованістю, рішучістю і самостійністю. Поряд з цими властивостями йому важливо мати витримкою, дисциплінованістю, гнучкістю поведінки, здатністю передбачати реакцію учнів при зміні педагогічної ситуації, готовність до перебудови способів впливу, здатністю до співпраці з учнями. p align="justify"> Педагогічна діяльність висуває високі вимоги до емоційної сфери особистості. Емоційна чуйність, здатність поставити себе на місце учня, емпатія, доброта, душевна щедрість поряд з такими стабілізуючими емоційний стан властивостями як врівноваженість, впевненість в собі, самовладання, саморегуляція емоційних проявів, складає необхідні умови педагогічної взаємодії з учнями. p align="justify"> Управління навчально-виховним процесом вимагає від педагога інтересу до громадської роботи, схильність до організаторської діяльності, з...
