щоб дитина не перевтомлюватися. Дані отримані при дослідженні ліворуких показують, що способи і прийоми, за допомогою яких діти засвоюють знання, різні. p align="justify"> Так, наприклад, деякі діти краще засвоюють навчальний матеріал, поданий у вигляді зорових образів, інша частина дітей краще запам'ятовує пояснення, а третя - образні порівняння. При побудові плану корекційної роботи представляється необхідним виявляти такі індивідуальні особливості, тому що їх облік може виявитися визначальним вибір шляхів корекції дитячих труднощів.
На жаль, ще немає науково розробленої методики навчання письма ліворуких дітей, немає і методики їх роботи на уроках праці (тому навіть ножиці йому потрібні інші). Тому ліворукі діти вчаться виконувати всі навчальні дії так само, як і праворукі. І все-таки існує ряд рекомендацій, реалізуючи які в практиці шкільного навчання можна полегшити життя таким дітям:
1. Необхідно допомогти ліворукому дитині організувати своє робоче місце, змінити при листі нахил зошити, положення передпліч, правильно взяти ручку, подбати про те, щоб світло падало праворуч;
2. не слід вимагати від ліворукого листи з правим нахилом, більш доцільним для них буде писати прямо;
. категорично протипоказано вимагати від нього безвідривного письма;
. будь рухові дії потрібно розкладати на елементи, пояснюючи покроково, кожен елемент повинен виконуватися усвідомлено;
. бажано виконувати спеціальні вправи, грати з дитиною в ігри, що розвивають зорове сприйняття і зорово-моторну координацію;
. необхідно вести роботу з батьками ліворуких дитини, пояснюючи їм причини і наслідки особливостей їхнього сина/дочки, радячи, як допомогти дитині подолати ті об'єктивні труднощі, які вже є, і зберегти психічне і фізичне здоров'я дитини;
. ніколи не проявляти негативного ставлення до ліворукості, використовувати особливості такої дитини в класі для прищеплення дітям поваги індивідуальних особливостей кожної людини, терпимості по відношенню до прояву властивостей, не характерних більшості .
Для того щоб правильно організувати в сім'ї виховну роботу з дитиною, котрі виявляють схильність до ліворукості, необхідно, перш за все, знати, як розвивається взагалі у дітей раннього віку їх предметно-ігрова діяльність. Етапи її розвитку однакові для всіх дітей. p align="justify"> Дослідження розвитку предметно-ігрової діяльності дітей першого, другого і третього року життя показали, що правильна організація цієї діяльності сприяє своєчасному формуванню ручної вмілості, розвитку мислення дитини, його орієнтувань у властивост...
