нен володіти ігровою «грамотою», ігровий культурою. Діти повинні бути забезпечені в будь-якому віці часом, місцем і матеріалом для самостійної гри.
Також при формуванні сюжету гри варто в першу чергу враховувати вік дітей (таблиця 5) [22, с. 9 - 10].
Таблиця 5. Розвиток сюжетної гри на різних етапах
ВозрастХарактер ігрових действійВиполненіе роліРазвітіе сюжету в уявній сітуаціі3 - 4 годаОтдельние ігрові дії носять умовний характерРоль здійснюється фактично, але не навязиваетсяСюжет - ланцюжок з 2-х дій міркуєш ситуацію утримує взрослий4 - 5 летВзаімосвязанние ігрові дії мають чіткий характерРоль називається , діти можуть по ходу міняти рольЦепочка з 3-х взаємопов'язаних дій, діти самостійно утримують уявну сітуацію5 - 6 летПереход до рольових дій, з відображенням соціальних функцій людейРолі розподіляються до початку гри, діти дотримуються своєї ролі протягом всієї ігриЦепочка ігрових дій, об'єднана одним сюжетом відповідає реальній логіці дій взрослих6 - 7 летОтображеніе в ігрових діях відносин між людьми. Техніка ігрових дій условноНе тільки ролі, але і задуми гри проговорюються дітьми до її началаСюжет тримається на уявній ситуації, дії різноманітні і відповідають реальним відносинам між людьми.
Роль педагога повинна обмежуватися лише створенням умов для активізації гри дітей.
У педагогічному процесі по відношенню до гри необхідно розрізняти дві тісно пов'язані складові: спільну гру вихователя з дітьми в процесі якої формується нові ігрові вміння, і самостійну дитячу гру, в яку вихователь безпосередньо не включається, а лише забезпечує умови для її активізації та використанні дітьми наявних в їх арсеналі ігрових умінь.
Емоційний розвиток. Гра надає важливе вплив на емоційний розвиток дитини. Діти привносять в неї те, що вони знають про життя: свої знання й омани, свої страхи та побажання, а часом болючі спогади, з якими вони намагаються впоратися. Маленькі діти, мовні можливості яких обмежені, часто використовують гру як засіб усвідомлення свого світу.
Через сюжетно-рольову гру діти пробують безліч ролей. Вони можуть переодягнутися і стати тими, ким хочуть, наслідуючи мови і манерам осіб, ролі яких грають.
Можливість висловити негативні почуття, які дитина ще не може втілити в слово і досить ясно усвідомити, допомагає йому надалі впоратися з реальними життєвими проблемами.
У грі діти ведуть себе творчо, актуалізуючи свою уяву. Вони програють життєвий досвід, відбираючи і організовуючи ролі та події відповідно з прагненням зберегти емоційне благополуччя. Завдяки грі у дітей підвищується розуміння своїх сильних і слабких сторін, своїх уподобань і антипатій, здатності лідирувати і переконувати або ж підкорятися, може бути погоджувати інтереси. Все це сприяє розвитку самосвідомості.
Інтелектуальний розвиток. Сюжетно-рольова гра - заняття значною мірою розумовий. Діти використовують пам'ять: вони згадують про людей і події і потім відтворюють їх. Вони апробують ідеї, планують і реалізують свої плани, формують уявлення про минуле, сьогодення і майбутнє.
У грі діти творять, використовуючи матеріали та іграшки абсолютно новими способами. Крім того, вони вдосконалюють розмовні навички, що надзвичайно важливо для мислення...
