тів громадянськості.
Для більш ефективної роботи по вихованню патріотизму дітей старшого дошкільного віку необхідні такі педагогічні умови: використання інноваційних методів і технологій, евристична середу в дитячому садку і в родині, тісна співпраця вихователів дитячого саду з членами сім'ї, підготовленість педагогів і батьків до вирішення проблем виховання патріотизму дітей. [19, с.45].
Для поліпшення виховання основ громадянськості у дітей дошкільного віку необхідно вирішення наступних завдань:
. Підбір методичної літератури, посібників, художньої літератури для дітей, організація екскурсій, створення розвивального середовища в групі.
. Формування почуття прихильності до свого будинку, своїм близьким, дитячому садку.
. Формування у дітей почуття любові до свого рідного краю на основі прилучення до рідної природи, культури і традицій.
. Формування уявлень про Росію, як про рідну країну, про Москву як про столицю Росії.
. Виховання патріотизму, поваги до культурної минулого Росії засобами естетичного виховання: музика, образотворча діяльність, читання художньої літератури.
Перш ніж, дитина починає сприймати себе як громадянина, йому потрібно допомогти в усвідомленні власного «Я», своєї родини, своїх коренів - того, що близько, знайоме і зрозуміло. [2, с 124]. Для цього потрібен час.
Починаючи роботу з патріотичного виховання, необхідно створити для дітей теплу, затишну атмосферу, щоб кожен день дитини в дитячому саду був наповнений радістю, усмішками, добрими друзями, веселими іграми. Адже з виховання почуття прихильності до рідної сім'ї, рідного дитячому саду, рідній вулиці, починається формування того фундаменту, на якому буде виростати більш складне утворення - почуття любові до своєї Вітчизни.
Реалізація завдань необхідно здійснювати відповідно до ФГОС через інтеграцію освітніх областей і різні види дитячої діяльності, що сприяє ефективному засвоєнню дітьми знань про свою країну, рідному краї.
Завдання громадянського виховання необхідно вирішувати у всіх видах дитячої діяльності:
Ігрова діяльність - дає дитині відчути себе рівноправним членом людського суспільства. У грі у дитини з'являється впевненість у власних силах, у здатності отримувати реальний результат. [4, с.152]. Гра є єдиним видом діяльності дитини - дошкільника, де він практично здійснює вичленення правил громадського поведінці того чи іншого дорослої людини. Беручи на себе в грі роль льотчика, лікаря, дитина зображує носія цієї професії взагалі. Гра не тільки включає в себе знання дітей про навколишнє їх соціальної дійсності, але, роблячи їх предметом переживання дитини, піднімає їх на більш високий рівень зрілих соціальних відносин.
Система планування сюжетно-рольової гри в дошкільному віці спрямована на вирішення завдань громадянського виховання. Розвиток сюжетно-рольової гри передбачає і розширення соціальної ролі дитини. Через організацію гри, ігрових ситуацій кожна дитина опановує різними соціальними ролями та ігровими діями, а також забезпечується виховання цивільно-патріотичних почуттів.
Дослідницька діяльність - дає можливість дитині самостійно знаходити рішення або спростування власних уявл...
