теріалу, дієздатність, настрій та Ефективність роботи, як у класі так и дома.
Для діагностікі пізнавальної СФЕРИ учня у класі я звертаючись наступні методики:
1) Методика «Впізнавання фігур» Призначено для діагностікі особливая сприйняттів.
) Методика А.Р.Лурии «заучування 10 слів» Призначено для визначення стану пам'яті, уваги, стомлюваності.
) Методика «Відтворення оповідання» Призначено для визначення уровня сміслової пам «яті, ее ОБСЯГИ, а такоже здатності до запам» ятовування текстів.
) Методика «опосередкованих запам« ятовування » (Запропонована Л. С. Віготськім и А.Р.Лурия, розроблено А. Н. Леонтьєвім) призначила для визначення особливая опосередкованих запам »ятовування, мислення.
) Методика «Піктограма» Призначено для Дослідження особливая опосередкованих запам'ятовування и его продуктівності, а такоже характером розумової ДІЯЛЬНОСТІ, уровня Формування понятійного мислення.
) Методика «Корректурная проба» (Тест Бурдона) призначила для Вивчення ступенів концентрації и стійкості уваги.
) Методика «Табліці Шульте» Призначено для визначення стійкості уваги и Динаміки працездатності. Дана методика вікорістовується для Дослідження Швидкості орієнтовно-пошукових рухів Подивіться, ОБСЯГИ уваги.
) Методика Горбова «Червоно-чорна таблиця» поклікати оцініті перемиканням и Розподіл уваги.
) Методика Вивчення уровня уваги (запропонована П.Я.Гальперин и С.Л. Кабіліцкой) спрямована на Вивчення уровня уваги та самоконтролю школярів 3-5 класів.
) Методика «Інтелектуальна лабільність» Призначено для діагностікі перемикань уваги.
) Методика «Тлумачення пріслів'їв» призначення для Дослідження уровня мислення.
) Методика «Прості аналогії» дозволяє віявіті характер логічніх зв'язків и відносін между Поняття у дітей старше 10 років.
) Методика «Складні аналогії» Призначено для діагностікі мислення.
) Методика «порівняння зрозуміти» спрямована на Дослідження операцій порівняння, АНАЛІЗУ та синтезу в дитячому та підлітковому віці.
) Методика «Віділення істотніх ознакой» дозволяє віявіті Особливості мислення.
Я звертаючись самє ЦІ методики для визначення уровня пізнавальної СФЕРИ учнів, бо самє смороду дають можлівість Побачити рівень пізнавальної СФЕРИ учнів різного віку, а Завдяк своїй різноплановості зможуть надаті про єктівні данні про учня.
псіхічній стан Тестовий діагностика
ВИСНОВОК
За період проходження діагностіко-психокорекційної практики я ознайомитись та Вівче правила та Витяг з техніки безпеки, як треба поводітіся на робочому місці, з Робочими матеріалами (методиками, тестами, опітувальнікамі ТОЩО) в школі взагалі, а такоже у місцях (класах та кабінеті шкільного психолога) проводження профілактичних, корекційних робіт и т. п. ознайомитись з положеннями та Деяк правилами школи, з діяльністю шкільного психолога, а самє з Тімі услуг, Які Надаються учням. Такоже детально ознайомитись з Вже НАДАННЯ індівідуальнімі услуг учням, як ЦІ послуги Надаються, Яку смороду мают значення для учня та школи у цілому. Я ознайомити...
