ляцією і списування тексту.
Вправа В«Будинок та ворота В»
"Дім і ворота"
На галявині будинок коштує ("будинок"),
Ну, а до будинку шлях закритий ("ворота").
Ми ворота відкриваємо (Долоні розгортаються паралельно один одному),
У цей будиночок запрошуємо ("Будинок"). p> Дидактична гра В«НезнайкоВ»
Хід гри. 1 варіант
Незнайку виставляється приголосні букви. p> Приписуються до згодних буквах голосні літери. Треба прочитати злиття
Фізкультурно-оздоровча робота.
Мета: нормалізація м'язового тонусу. p> Вправа на стиск-розслаблення В«СніговикВ»
І.П. - Стоячи. Тіло має бути напруженою, як замерзлий сніг. Потім пригріло сонце і сніговик почав танути. Спочатку тане і повисає голова, потім опускаються плечі, розслабляються руки і т.д. Наприкінці вправи м'яко спуститися на підлогу і полежати, повністю розслабитися. p> Корекційно-розвиваюча психологічна робота.
Мета: Тренування прийомам позитивного мислення. p> Розучування тверджень, стосуються здоров'я. p> 1. я здоровий.
2. я здоровий і сильний.
3. я відчуваю себе добре.
4. я відчуваю себе чудово.
5. я відчуваю себе відмінно.
6. я відчуваю себе чудово.
7. я спокійний і розслаблений.
Підведення підсумків. Прощання.
Мета: підведення підсумків заняття. Рефлексія. p> Відповіді на запитання. p> Що сподобалося на занятті?
Що нового дізнався на занятті?
Що здалося цікавим?
Що хотілося б повторити?
З яким настроєм покидаєш клас?
Аналіз проведених занять
Проведені заняття дають можливість допомагати дітям, які опинилися в такій складно ситуації, як проблеми з листом.
Цілі і завдання.
В· Сформувати у дитини вміння правильного написання тексту.
В· Допомогти дітям впоратися з переживаннями, відновленню нормального емоційного самопочуття, створити умови для повноцінного психічного розвитку.
Завдання:
В· Зниження емоційної напруги
В· Створення позитивного емоційного настрою
В· Навчання прийомам позитивного мислення
В· Формування умінь листи
В· Розвиток зорового і слухового уваги і сприйняття
В· Розвиток сенсомоторної організації тіла
В· Розвиток дрібної моторної організації рук
В· Розвиток точної координації пальців рук
В· Розвиток емоційно-вольової регуляції
Технологія роботи.
Робота проводиться індивідуально або з групою до 6 осіб. Група закрита і має постійний склад учасників. Приплив нових учасників на кожному занятті не допустимо. Заняття проводяться не менше 3-4 разів на тиждень по 40-60 хвилин на день.
Заняття мають гнучку структуру і можуть змінюватися з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей дитини і ступеня вираженості дефекту.
У структуру корекційно-психолого-педагогічного процесу входять кілька блоків. Кожен з перерахованих блоків має свої цілі, завдання та зміст:
1. Розминка. p> При розминці дитина налаштовується на заняття і в створюється позитивна атмосфера. При розминці дитина налаштовується на заняття і в створюється позитивна атмосфера.
2. Діагностичний. p> Мета обстеження - Визначення можливих механізмів розлади листи, виявлення структури дісграфіческіх дефекту, характеру і ступеня вираженості порушення. p> Зміст логопедичного обстеження включає в себе:
В· вивчення у дітей стан усній і письмовій мові,
В· вивчення невербальних компонентів, що входять до складу функціональної системи письма і читання.
В· сенсомоторні і графічні проби, що вимагають слухової і зорової диференціації елементів,
В· розподілення уваги,
В· особливості роботи пам'яті,
В· особливості організації руху руки,
В· особливості орієнтування в просторі і часі,
В· діагностики стану когнітивних функцій та інтелекту,
В· особливості стану уваги,
В· особливості довільної регуляції дій,
В· визначення модальності (аудиальной, візуальної, кінестетичний)
Діагностичний блок грає роль індикатора результативності оздоровчого, корекційно-розвивального та освітньо-виховного впливу на дитину.
3.Фізкультурно-оздоровчий.
Завдання занять: зміцнення здоров'я. Пропонований блок допоможе вирішити наступні завдання:
В· розвиток дрібних м'язів кінцівок;
В· розвиток вміння орієнтуватися в просторі;
В· розвиток загальних рухових навичок, вправності, координації рухів;
В· розвиток емоційно-вольових якостей, уваги і сприйняття;
Для вирішення поставлених завдань пропонуються загально-розвиваючі вправи, спортивні та рухливі ігри:
В· гри з предметами: м'ячами, палицями, скакалками, обручами; ігри на орієнтування в просторі, на розвиток окоміру. p> ...
