єкти і створюють декоративні малюнки за мотивами димковской глиняної іграшки, декоративних композицій на теми «бояришні», «Олені».
При вирішенні цього завдання школярі зустрічаються з труднощами здійснення композиційних умінь, зорового контролю за безперервним рухом, його своєчасної зупинки та зміни напрямку руху, координацією зорового і рухового компонентів фігури. При виготовленні предметів складної форми велике значення має дотримання правильних пропорцій - співвідношення частин за величиною і по розташуванню. Якщо школярі молодшого класу ліплять з тіста по пам'яті, користуючись создавшимися у них уявленнями про предмет, то треба вчити учнів частіше і більше вдивлятися в предмет, безперервно уточнювати свої знання про нього, порівнювати предмети між собою по тим чи іншим властивостям, накопичувати все більше уявлень і знань про подібність цілих груп предметів, їх основної будови, форми в скульптурній композиції.
У процесі навчання Тістопластика педагог вказує дітям на подібність і відмінність предметів в кожному етапі уроку, шляхом прямих і непрямих питань проблемно-логічного характеру.
При розгляданні фотографій і картин необхідні додаткові матеріали, уточнюючі і закріплюють враження. Молодші школярі, привчені спостерігати, по-іншому розглядають предмети, отримуючи в результаті багато відомостей і наочних уявлень.
У молодших школярів необхідно виховувати глибокий інтерес до навколишнього, до тварин, повідомляючи їм доступні відомості про значення того, що вони бачать. Учні цього віку жваво цікавляться подіями, що відбуваються в нашій країні і за кордоном. Вони багато чого дізнаються на уроках образотворчого мистецтва і чують від дорослих, книг і засобів масової інформації. Для дитини «спілкування» з тваринами набагато більш важливі, тому що їх рівні сприйняття світу зближені, поведінка тих і інших носить також риси подібності. Крім того, школяр жваво пізнає світ і для нього становлять інтерес навіть такі просто влаштовані істоти, як комахи та інші безхребетні. Дані об'єкти учні із задоволенням відображають у ліпленні, заново переживаючи зображувані події. В уроці потрібно включати суспільну тематику, знайомлячи дітей з різними видами тварин і явищами нашого життя.
Розглядаючи з дітьми природу, педагог розповідає про озеленення міст, про лісонасадженнях в нашій країні, про значення лісів у житті людей і про необхідність дбайливого до них відношення. Педагог пояснює, що таке тайга, сосновий бір, діброва, березовий гай. Обов'язково показує картини художників І. Грабаря, І. Левітана, А. Рилова, І. Шишкіна, К. Юона. А так же художників-анімалістів, таких як Василь Олексійович Ватагин. Серед персонажів В. А. Ватагіна найрізноманітніші представники тваринного світу - ведмеді, слони, вовки, рисі, мавпи, птахи, риби.
Педагог підкреслює багатство мешканців природи і красу нашої Батьківщини. Збагачені знаннями про Рідний країні, про її природу, про життя людей, молодші школярі з великим інтересом виконують скульптурні композиції на ці теми. У них виховується любов до тварин, до Батьківщини, гордість за її багатства і досягнення. Тому необхідно таким чином спланувати всю роботу, щоб уроки з образотворчого мистецтва, виконуючи завдання з ліплення, спиралися на отримані школярами знання та композиційні вміння, тільки в тому випадку утворюється багатий запас уявлень і знань пр...
