gn="justify"> Таблиця 1.
Результати анкетування вчителів історії з проблеми використання групової роботи учнів у процесі навчання історії
№ вопросаУчітель 1Учітель 2Учітель 3Учітель 41Знает, дає правильно определеніеЗнает, але дати визначення не можетЗнает, але дати визначення не можетНе бачить різниці з колективною формой2ДаВ разі потреби разі потреби разі необходимости3ДаДаДаНет4ДаНетНетНет
Дійсно, аналіз проведених вчителями уроків історії показав, що групова робота школярів використовувалася лише одним учителем 1 категорії на уроці вивчення нового матеріалу з теми «Громадянська війна».
На самому уроці, безумовно, цікавому за задумом, вчитель запропонував учням наступні завдання:
· 1 група - розкрити зміст політичної програми «білого» руху щодо майбутнього державного устрою Росії;
· 2 група - оцінити політику більшовиків у перші роки Радянської влади;
· 3 група - дати характеристику політичних вимог «зелених»;
група - «незалежні експерти», які повинні визначити успішність роботи трьох груп.
Однак процес формування навчальних груп здійснювався учителем стихійно, без урахування індивідуальних особливостей школярів.
Фактично в групах працювали лише одні «сильні» учні. Інші учні виступали в ролі статистів.
Результати анкетування педагогів підтверджують результати опитування школярів МОУ СЗШ № 24.
Учням старших класів після попереднього обговорення було запропоновано наступна анкета:
1. Чи використовують вчителі на уроках роботу учнів у групах?
Якщо так, то відповідай на питання 2.
Якщо ні, то переходь до 3 питання.
2. Якби Вам запропонували на вибір працювати на уроці в групі або всім класом, щоб Ви вибрали?
3. Як Ви думаєте, якби вчителі використовували на уроках групові форми роботи зі школярами, то:
· Покращиться ставлення хлопців до цього предмета (так / ні)
· Підвищиться успішність з даного предмету?
Результати анкетування показали, що переважна більшість учнів (74%) вважає необхідним використання групової роботи на уроці.
При цьому 33% школярів впевнені, що в цьому випадку підвищиться якість знань з предмета, а 47% учнів вважає, що вивчення предмета в цьому випадку стане цікавіше.
У той же час, лише 15% школярів вказало на використання педагогами школи групових форм роботи в процесі навчання.
При організації педагогічного експерименту в якості контрольного класу ми взяли 10 «а» клас, а в якості експериментального клас 10 «б».
Оцінка результатів навчанням діяльності учнів представлених класів дана в таблиці 2.
Таблиця 2.
Результати діагностики учнів контрольного та експериментального класів (у%)
№ п? п Перевіряються ЗУНи10 «А» 10 «Б» 1Предметние знанія73682Предметние вміння та навикі73693Общепредметние вміння та навикі55544Виявленіе і пояснення причинно-наслідкових связей65595Решеніе т...
