я унікального російського культурного потенціалу незалежно від ступеня «включеності» в систему європейського освітнього простору, яка прагне до уніфікації.
Загальною умовою створення Зони європейської вищої освіти за участю Росії є відкритість інтегруються освітніх систем, що не виключає їх автономності на рівні внутрішньої організації. Відкритість системи сполучена з розвитком взаємозв'язку «культура - менталітет - освіта», яка виконує функції самоідентифікації соціуму.
Інформаційними, соціально-економічними та культурними передумовами створення єдиного освітнього простору в Європі є:
інформаційний фактор: перехід від індустріального до інформаційного суспільства, зумовив глобальне домінування інформаційних і телекомунікаційних технологій; позапросторовий, позачасовий, позаполітичний обмін інформацією, що сприяє взаємопроникнення культур; головна умова благополуччя членів суспільства - знання, отримане завдяки безперешкодному доступу до інформації та вмінню працювати з нею;
економічний чинник інтеграції: необхідність забезпечення економічного порядку, заснованого на лібералізації та глибокому всебічному співробітництві країн Європи, що припускає розвиток транснаціональних мереж господарювання, співпраці, кооперації та мережевої культури в цілому, створення єдиного господарського простору шляхом узгодження та гармонізації внутрішньої і зовнішньої макроекономічної політики;
соціокультурний фактор, що включає в себе підвищення інтенсивності людських комунікацій; переважання неієрархічних «горизонтальних» комунікацій; можливість спілкування «всіх з усіма»; розширення когнітивних можливостей суспільства; підвищення мобільності трудових ресурсів; інтенсифікація міграційних процесів; формування полікультурної європейського суспільства; зміна етнічної культури суспільства;
соціально-педагогічний фактор: розвиток міжнародної законодавчої бази, що регулює питання професійної освіти; масовий характер вищої освіти; формується безперервність освіти; перетворення освіти на основний чинник стійкого політичного та соціально-економічного розвитку суспільства; усвідомлення освіти як головного чинника підготовки до життя в полікультурному середовищі; розвиток і поширення в сфері освіти нових інформаційних технологій; лібералізація вищої освіти; потреба у реформуванні національних освітніх систем, що відповідають вимогам сучасного технологічного суспільства та ін.
Освіта, перебуваючи в тісному зв'язку з усіма громадськими інститутами, відчуває вплив сукупності перерахованих чинників: економічного, інформаційного, соціально-культурного, соціально-педагогічного, етнічного.
Взаємозв'язок перерахованих факторів детермінують еволюцію освіти як рушійну силу переходу від індустріального до постіндустріального суспільства.
Нова парадигма освіти, що припускає підхід до людини як до найвищої цінності, головному умові розвитку суспільства позначила задачу освіти, яка може бути визначена як розробка моделі випускника університету, тобто знаходження деякого еталона, на який орієнтувався б весь освітній процес. Аналіз факторів і тенденцій розвитку вищої освіти в Європі, а також аналіз зарубіжних і вітчизняних професіографічної досліджень особистості дозволив нам змоделювати професіограму сучасного фахівця відповідно д...
