і і діяльності, з якого формування та розвиток стійких властивостей особистості можливо за її діяльну участь в діяльності колективу [20, 227].
У молодшому і середньому шкільному віці навчальна діяльність має найбільший вплив на розвиток школяра, визначає поява багатьох новоутворень (Божович Л.І., Коннікова Т.Є.). Причому в ній розвиваються не тільки розумові здібності, але й суспільно-моральна сфера особистості. В результаті регламентованого характеру процесу, обов'язкового систематичного виконання навчальних доручень у школяра складаються внутрішньогрупові відносини. У взаємодії з середовищем і цілеспрямованими виховними впливами школяр здобуває необхідний досвід суспільної поведінки.
.3 Види ігор, сприяють формуванню учнівського співтовариства молодших школярів та умови їх застосування
Природа створила дитячі ігри для всебічної підготовки до життя. Тому вони мають генетичний зв'язок з усіма видами діяльності людини і виступають як специфічно дитяча форма і пізнання, і праці, і спілкування, і мистецтва, і спорту. Звідси й назви ігор: пізнавальні, інтелектуальні, будівельні, гра-праця, гра-спілкування, музичні ігри, художні, ігри-драматизації, рухливі, спортивні ...
Прийнято розрізняти два основних типи ігор: ігри з фіксованими, відкритими правилами та ігри з прихованими правилами [8, 16].
Прикладом ігор першого типу є більшість дидактичних, пізнавальних і рухливих ігор, сюди відносять також розвиваючі інтелектуальні, музичні, ігри-забави, атракціони.
До другого типу відносять гри сюжетно-рольові. Правила в них існують неявно. Вони - у нормах поведінки відтворюваних героїв: доктор сам собі не ставить градусник, пасажир не літає в кабіні льотчика.
Розглянемо в найзагальніших рисах характерні особливості типів ігор по класифікації О.С.Газмана [13, 104].
. Рухливі ігри-найважливіший засіб фізичного виховання дітей у дошкільному і особливо в шкільному віці. Вони завжди вимагають від граючих активних рухових дій, спрямованих на досягнення умовної мети, обумовленої в правилах.
Фахівці відзначають, що основні особливості рухливих ігор школярів - їх змагальний, творчий, колективний характер. У них проявляється вміння діяти за команду в безупинно мінливих умовах. Велике значення рухливих ігор у моральному вихованні. Вони розвивають почуття товариської солідарності, взаємодопомоги, відповідальності за дії один одного.
. Сюжетно-рольові ігри (іноді їх називають сюжетними) займають особливе місце в моральному вихованні дитини. Вони носять переважно колективний характер, бо відображають істота відносин у суспільстві. Поділяють їх на рольові, ігри-драматизації, режисерські. Сюжет можуть мати театралізовані дитячі свята, карнавали, будівельно-конструкторські ігри та ігри з елементами праці. У цих іграх на основі життєвих або художніх вражень вільно і самостійно відтворюються соціальні відносини і матеріальні об'єкти або розігруються фантастичні ситуації, які мають поки аналога в житті. Основні компоненти рольової гри - тема, зміст, уявна ситуація, сюжет і роль.
В даний час з'явилися, і все більш активно використовуються в навчанні комп'ютерні ігри.
. Комп'ютерні ігри мають перевагу перед іншими формами ігор: вон...
