ців» (хто краще знає творчість композиторів, факти з їх життя), «Змагання конферансьє» (хто краще оголосіть твір).
«Поле чудес» можна вікорістаті для КРАЩА запам «ятовування термінів, зрозуміти, імен, географічних та біографічніх Даних, пов» язаних з вивченості творчості композитора.
Ігри-інсценізації (гра «Пантоміма») до творів для слухання: Наприклад, Е. Ґріг «У печері Гірського короля», П. Чайковський «Хвороба ляльки», «Нова лялька», «Марш олов 'яних солдатіків ».
Ігри-драматізації: розігрування епізодів з життя композиторів: Наприклад, казки про В. Моцарта, про Л. Бетховена.
Вивчення Музичної грамоти
Гра в РОЗВІДНИКІВ (засвоєння Поняття «размещения нот на нотному стані»): вхід до класу через пароль, розшіфровування послання, создания свого послання.
«Конструктор» - для складання трівалостей у такти, тактів вівченої пісні - в мелодії, геометричних фігур різного кольору - у формі музики.
«Казка» - для пояснень вчителем навчального матеріалу (Поняття нотної грамоти) У ФОРМІ казки. Або учням Пропонується вігадаті свою казку за вивченості матеріалом з будь-Якими героями та сюжетом, зрозумілу усім, альо так, щоб ее головна думка відображала суть навчального матеріалу. Оцінюється орігінальність вігаданого, гумор, незвічність казки.
Пісня-гра «Впізнай, чий це голос» - для розвитку тембрового чуття (поспівка І. Асєєва).
«Картки» (могут містіті музичні Терміни, знаки нотного письма) - дітям роздаються картки, вчитель Дає визначення терміну, а дитина, что трімає відповідну картку, має вібігті на середину класу; в Іншому варіанті - дитина, что Отримала картку, сама має дати визначення.
«Музичний рибалка» («Збіраємо квіти») - музичні Терміни запісуються на вірізаніх Із паперу Рибка (квітах). Учні ловлять рибу (збірають квіти), пояснюють Терміни. Хто НЕ может пояснити, кідає Рибка назад в озеро. Кращий тієї, хто наловивши больше риби (Назбиралося больше квітів).
Розспівування, робота над вокально-хорових вправо
«Гра-зарядка», яка містіть и рітмічну гру «Поїзд», и «Музичне вітання».
«Живий рояль» застосовується для гри на вивченості щаблях ладу. Наприклад, засвоєно V, III, VI Ступені. Учні діляться на три групи, за шкірну з них закріплюється один Зі ступенів, а вчитель (або учень-учитель) вказує по черзі на одну з груп. Групи відтворюють свои звуки.
«Секрет» вікорістовується для співу ступенів ладу, Які «по секрету» показує на пальцях один учень (Наприклад, 1,2,3,2,1), клас співає на склад «ма» (« льо »,« Лє »), а Інший учень має розгадаті« секрет »- назваті Ступені. Гра розвіває НЕ позбав музичний слух, а й пам'ять.
Робота над поспівкою, розучування та Виконання пісні
«Гра в назва» может буті Використана як завдань до показу Нової пісні, колі: учні вігадують свою Назву твору.
«Луна» повторює за вчителем музичні фрази з пісні: причому «лініва» - позбав Кінець фрази, «старанна» - повторює шкірного фразу двічі, «розумна» - співає нотами.
Гру «Мелодія-лото» можна Граті у двох варіантах. У первом перевіряється знання нотного запису: картки лото містять ...
