акріпленню отриманих уявлень сприяють дидактичні ігри («Збери матрьошку», «Хто на чому приїхав?"). При цьому пізнавальна інформація відповідає усім основним вимогам: достовірність, доступність, цікавість, наочність, системність. Широко використовуються бесіди з ознайомлення з народними промислами: філімонівська, семеновская, димковская іграшки, які сприяють естетичному розвитку дітей.
Ще одним способом естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку є використання художньої літератури (Казка про мотрійках Надія Стецюк, М. Пришвін Матрьошка в картоплі, Російська народна казка Василиса прекрасна).
2.2 Контрольна діагностика
З метою визначення ефективності розробленої методики естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку нами було проведено контрольне дослідження.
Діагностика рівня інтелектуально - естетичного розвитку дошкільників у процесі ознайомлення з народною іграшкою проводилася за тією ж методикою, що й на етапі констатуючого експерименту.
Рівень естетичного розвитку дітей при повторній діагностиці значно змінився. Діти мають знання про види народної іграшки, подібність і відмінності іграшок, дають детальну та обгрунтовану оцінку до виробу. Добре розрізняють види розпису іграшок. Описують виріб детально, виділяють характерні ознаки, дають детальну оцінку свого ставлення до виробу.
Діти вміло зображували виріб в малюнку. Якщо на початковому етапі деякі діти важко назвати кілька видів розписів, описували тільки один виріб, в порівнянні виробів вагалися, то в кінцевому підсумку вони з легкістю визначали вид розпису, вироби і випробовували позитивне ставлення до виробу.
Деякі діти значно покращили свої результати. Якщо раніше вони не проявляли інтерес до народній іграшці на заняттях і ігрових ситуаціях, то до кінця експерименту діти опановували умінням розрізняти народні іграшки в конкретних ситуаціях.
Таким чином, в результаті контрольного експерименту відзначений наступний рівень естетичного розвитку у дітей експериментальної групи:
Високий: 5 дітей (33,3%)
Середній: 6 дітей (40%)
Низький: 4 дітей (26,7%)
Узагальнивши результати констатуючого і контрольного етапів експерименту можна зробити висновки, що:
в порівнянні з констатуючим експериментом кількість дітей з високим рівнем естетичного розвитку збільшилася на 13,3% (2 дітей) і склало 33,3% (5 дітей);
кількість дітей із середнім рівнем збільшилася на 6,6% (1 дитина) і склало 40% (6 дітей);
відсоток дітей з низьким рівнем склав 26,7% (4 дітей), що на 19,9% менше в порівнянні з констатуючим експериментом (Гістограма 1).
Гістограма 1 - Зведені результати констатуючого і контрольного етапів експерименту
Порівняльний аналіз результатів констатуючого і контрольного експериментів виявив, що декоративно - прикладне мистецтво є одним з найбільш значущих засобів естетичного розвитку дітей середнього дошкільного віку, якщо воно систематично, послідовно включено в усі види діяльності дітей і особливо широко використовується російська народна іграшка як саме близьке і зрозуміле засіб дитині - ...
