дошкільнику, що підтверджує раніше висунуту гіпотезу.
Висновок
Вся система естетичного виховання спрямована на загальний розвиток дитини, як в естетичному плані, так і в духовному, моральному та інтелектуальному. Це досягається шляхом вирішення наступних завдань: оволодіння дитиною знаннями про художньо - естетичної культури, розвитку здатності до художньо - естетичному творчості й розвитку естетичних психологічних якостей людини, які виражені естетичним сприйняттям, почуттям, смаком і іншими психічними категоріями естетичного виховання.
Декоративно - прикладне мистецтво є джерелом творчої діяльності. Художні достоїнства творів, ретельна вивіреність форм і змісту орнаментальних композицій змушує нас постійно шукати і знаходити в ДПІ яскраві і доступні образи для застосування їх в практиці естетичного формування особистості дошкільника.
Знайомство дітей з ДПІ дозволяє показати особливості і традиції кожного виду, варіативність візерунків, деякі прийоми майстрів і спонукає бажання і навички у створенні композиції, розвинути творчі здібності.
Естетичне виховання засобами декоративно-прикладного мистецтва тісно пов'язане з освітою і навчанням, а ефективність цієї єдності в чому залежить від організаційно-методичного рівня постановки навчально-виховного процесу.
Декоративно - прикладне мистецтво є одним з факторів гармонійного розвитку особистості. За допомогою спілкування з народним мистецтвом відбувається збагачення душі дитини, прищеплюється любов до свого краю. Народне мистецтво зберігає і передає новим поколінням національні традиції та вироблені народом форми естетичного ставлення до світу. Мистецтво народних майстрів допомагає розкрити дітям світ прекрасного, розвивати у них художній смак.
У розглянутих освітніх програмах є розділи, в яких ставиться завдання естетичного виховання дошкільників у процесі ознайомлення з народною іграшкою.
Результати констатуючого експерименту показали необхідність розробки методики естетичного виховання дітей у процесі ознайомлення з декоративно - прикладним мистецтвом. Ефективним засобом для досягнення мети нашого дослідження будуть служити народні іграшки.
Порівняльний аналіз результатів констатуючого і контрольного експериментів виявив, що декоративно - прикладне мистецтво є одним з найбільш значущих засобів естетичного розвитку дітей середнього дошкільного віку, якщо воно систематично, послідовно включено в усі види діяльності дітей і особливо широко використовується російська народна іграшка як саме близьке і зрозуміле засіб дитині - дошкільнику, що підтверджує раніше висунуту гіпотезу.
Список використаної літератури
1. Бім-Бад Б.М. Педагогічний енциклопедичний словник [Текст] / гол. ред. Б.М. Бім-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Б?? Лотів, Л.С. Глібова та ін - М.: «Велика Російська енциклопедія», 2003. - 528 с.
. Богатирьов П.Г. Питання теорії народного мистецтва [Текст] / П.Г. Богатирьов - М.: Мистецтво, 1971.
. Богозов Н.З. Психологічний словник [Текст] / Н.З. Богозов, І.Г. Сахаров; під ред. Н.Ф. Добриніна, С.Є. Советова.- Магадан, 1965.
. Богуславська І.Я. Росі...