одних випадках - показ, в інших - нагадування тощо);
створювати сприятливу обстановку для формування навичок особистої гігієни (красиве запашне мило, спокійний тон дорослого і т.п.);
малюків привчають до самостійності, використовують прагнення здорової дитини все зробити самому;
старші вимагають контролю за якістю виконання навичок: робити все грунтовно, швидко, але акуратно, без нагадування дорослих;
вимоги до дітей повинні бути постійні і єдині у всіх дорослих, які виховують дітей (включаючи батьків).
Підготовка та організація прогулянки
Перед тим, як діти підуть одягатися, необхідно:
дати установку на майбутню діяльність;
запропонувати дітям прибрати на місце іграшки, перевірити з дітьми порядок у групі;
нагадати і уточнити з дітьми правила поведінки в роздягальні кімнаті.
Для самостійного одягання дітей необхідно створити зручну обстановку: кожна дитина повинна сидіти біля свого шафки, слід стежити за тим, щоб діти не розкидали свій одяг, а брали її поступово, у міру послідовності одягання, і не забували прибрати змінне взуття в шафу. У процесі одягання підтримувати з дітьми розмову з метою уточнення і закріплення назв одягу, її призначення, назва окремих деталей одягу, закріплювати й активізувати словник дітей (рукав лівий, правий, гудзики, лівий-правий черевик і т.д.).
Вельми важливо, щоб вихователі і батьки малюків підтримували дитяче прагнення до самостійності, що не гасили його критикою невмілих ще дій дитину, не підірвали віру у власні сили, висловлюючи невдоволення повільністю.
Завдання дорослих - допомогти дитині помітити зростання своїх досягнень, відчути радість переживання успіху в діяльності з самообслуговування.
Дослідницька робота в ДОУ дозволила виявити основні педагогічні умови формування елементарного самоконтролю і самооцінки у молодших дошкільнят:
послідовне освоєння дитиною діяльності самообслуговування від мікро - до цілісного трудового процесу;
наявність у вихователя різноманіття прийомів, стимулюючих прагнення дитини до самостійності, освоєння способів самоконтролю, оцінка результату та його корекції для досягнення задовільної якості;
гнучке зміна тактики педагогічного керівництва по відношенню до конкретної дитини в залежності від його вмілості, емоційного настрою, індивідуальних особливостей;
створення в групі розвиваючої матеріального середовища, що забезпечує стимуляцію контрольно-перевірочних та оціночних вмінь у різних видах дитячої діяльності (праця з самообслуговування, гра);
взаємодія вихователя з батьками малюків.
Викликати позитивний емоційний настрій у дітей дозволяють короткі вірші, потішки. Для розвитку дрібної моторики доцільні дидактичні посібники, що забезпечують в ігровій формі вправи в застібанні, шнурівці, зав'язуванні.
Контролювати послідовність дій у процесі одягання на прогулянку допомагають дітям наклеєні в роздягальні кімнаті на шафках картинки із зображенням одягу та взуття, що забезпечують раціональну черговість дій.
Навчання елемент...
