арного самоконтролю розгортається як послідовний процес - поступовий перехід контрольно-оцінних функцій від дорослого до дитини:
контроль і оцінка дитячої діяльності дорослим («Давай перевіримо, вийшли у тебе гарні« мильні рукавички »?);
контроль і оцінка дитячої діяльності від особи ігрового персонажа («Ой, у тебе черевички посварилися, носочки в різні сторони дивляться. Як же їх помирити?");
спільна оцінка дорослим і дитиною діяльності однолітка (як правило, діти легко помічають помилки іншого);
розвиток елементарного самоконтролю.
Важливо пам'ятати , навчання малюків самообслуговування вимагає від вихователя великого терпіння, спокою, розуміння дитини.
Виховувати у дітей культуру спілкування. Нагадувати про слова «будь ласка», «дякую», «вибачте».
Перед виходом на прогулянку більшості одягнувшись дітей звернути їх увагу на зовнішній вигляд.
Прогулянка займає важливе місце в режимі дня і є дієвим засобом всебічного розвитку дітей. З метою найбільш ефективного використання прогулянки необхідно створити сприятливі умови для різноманітної і змістовної діяльності дітей на повітрі для дітей всіх вікових груп (ігри, праця, спостереження і т.д.).
На прогулянці, як і в приміщенні, вихователь піклуватися про те, щоб всі діти були зайняті, цікаво грали зі своїми однолітками і з старшими дітьми, трудилися, спостерігали за явищами навколишнього життя і т.д., створює умови для різноманітної рухової активності всіх дітей вікових підгруп. При цьому важливо:
стежити за фізичними навантаженнями, чергувати ігри і заняття різного ступеня рухливості, не допускати, щоб малюки, наслідуючи старшим виконували шкідливі і важкі для них руху (висіли на руках, забиралися на високі сходи);
рухливі ігри з молодшими дітьми доцільно проводити в середині прогулянки, а зі старшими відразу після виходу на ділянку або в кінці прогулянки, перед поверненням в групу.
Залежно від мети і фізичних нагруз?? До рухливі ігри можуть проводитися з усіма дітьми (3-7 років), з двома суміжними подгуппамі (з дітьми 3-5 років) і окремо з однією групою.
Перевагу слід віддавати ігор з двома або однією підгрупою, тому що в цьому випадку легше врахувати різні можливості дітей. Важливо, щоб кілька разів протягом тижня планувалися і окремо проводилися рухливі ігри з найстаршими дітьми, т. к. за спільної організації ігор фізичне навантаження у старших дітей виявляється недостатньою.
У процесі прогулянки необхідно спостерігати за вмістом дитячих ігор, взаємовідношенням дітей у грі. Слідкувати за зміною діяльності, щоб діти не надто порушувалися, не перегріватися.
Необхідно пам'ятати, що за 30 хвилин до кінця прогулянки необхідно перевести дітей на більш спокійну діяльність. Тут можна провести спостереження, словесні ігри, бесіди з дітьми.
Дуже корисні систематичні прогулянки за межі ділянки.
Перед відходом з прогулянки необхідно проконтролювати, щоб всі іграшки діти прибрали на місце. Дати дітям вказівку на майбутню діяльність. Нагадати дітям, що при вході в приміщення дитячого садка, треба добре витерти ноги, до групи йти тихо, не кричати. ...
