т заснований на принциповості. Зокрема, вони нетерпимі до фактів, коли студент на іспиті як би випрошує більш високу оцінку, всіляко намагається переконати викладача в тому, що нібито той помиляється, оцінюючи його знання недостатньо високо.
3. Функції викладача психології та його ролі
викладання психологія корекція навчальний
Діяльність викладачів передбачає виконання декількох функцій: навчальної, виховної, організаторської та дослідницької; як правило, це відбивається в річних планах роботи. Проте насправді може домінувати тільки одна функція і відповідні їй види діяльності. У роботі викладачів вищих навчальних закладів найважливішу роль відіграє дослідницька функція, яка з професійними обов'язками викладачів середніх навчальних закладів зазвичай не пов'язана. Проте в їх роботі зростає значимість навчальної та виховної діяльності.
У багатьох країнах, зокрема в США, існує деяка традиційна спеціалізація університетів: одні є научнооріентірованнимі, інші - учебнооріентірованнимі. Перші більшою мірою орієнтовані на виконання наукових проектів, а викладачі таких університетів менш зацікавлені у педагогічній діяльності. Другі більше уваги приділяють навчанню студентів, ніж науковим дослідженням, хоча активно працюють вчені нерідко зустрічаються і там. Однак організаційних і матеріально-технічних можливостей для дослідницької роботи у них набагато менше.
Слід також зазначити, що викладачі вищої наукової кваліфікації, наприклад професора, більшою мірою включені в наукову роботу в порівнянні з іншими категоріями викладачів університетів. Це знаходить відображення і у відповідному розподілі професійних обов'язків.
І у вищих, і в середніх навчальних закладах існує необхідність організаторської діяльності, яка займає особливе місце в роботі викладачів на адміністративних посадах.
Однією з труднощів початку викладацької діяльності для молодих викладачів - в недавньому минулому студентів-випускників - є перехід в роль педагога. Нова роль часто вимагає більш впевненої поведінки та надає можливість перевірити себе на предмет наявності викладацьких якостей і умінь.
Перехід до педагогічної діяльності передбачає адаптацію до нових ролей:
Від роликах ролиПодчиненногоРуководителяРеагирующегоИнициатораСлушателяГоворящегоВедомогоЛидераНизкой ответственностіВисокой ответственностіЧлена группиЛідера группыМотивируемогоМотиватораОтвечающегоСпрашивающегоОцениваемогоОценивающегоУчащегосяОбучающего
Перехідний період може бути пов'язаний з рядом «страхів», які ми розглянемо більш докладно. Звичайно ж, є люди безстрашні, ніякі обставини їх не бентежать. Для інших необхідність стояти перед групою людей і повідомляти їм нову інформацію може виявитися лякаючою. Розглянемо 5 «найгірших сценаріїв», розроблених для того, щоб допомогти молодим викладачам зрозуміти, що 1) інші викладачі стикаються з тими ж проблемами і 2) ці викладачі вижили і досягли успіху.
Страх № 1. Я їм не сподобаюся. Занепокоєння щодо особистого ставлення студентів до вам заважає вам працювати зі змістом навчального предмета, який ви викладаєте. Постарайтеся прийти на заняття раніше і включитися в повсякденний розмова по мірі того, як приходять студенти. Це не тільки допоможе ...
