бути несхожим ні на які інші дерева (на гілочках можуть бути різні іграшки, солодощі, пташки - все, що вони захочуть).
) «Що б ти попросив у чарівника?»
Спрямованість завдання: дослідження інтересів учнів.
Процедура проведення: дитині розповідають фантастичну історію про чарівника, який прилетів і сказав: «Я можу виконати три твої бажання, тільки три, подумай і скажи, що б ти попросив у мене».
) «Чарівні плями»
Спрямованість завдання: актуалізація запасу загальних відомостей про навколишній, активізація сприйняття, образів пам'яті, уявлень, здатності комбінувати і перебудовувати елементи зображення.
Процедура проведення: дитині пропонують (по черзі) домалювати «плями» до будь-якого зображення.
) Прощання
Список використаних джерел:
. Боровик, О.В. Розвиток уяви / О.В. Боровик. - М.: Центр гуманітарних. літ. «РОН»: Сікач, 2000-52 с.
. Кузнєцова, С.А. Уроки казок / С.А. Кузнецова.- Ростов-на-Дону: Фенікс, 2009. - 282 с.
ВИСНОВОК
Уява - це процес перетворення уявлень, що відбивають реальну дійсність, і створення на цій основі нових уявлень.
Процес уяви завжди протікає в нерозривному зв'язку з двома іншими психічними процесами - пам'яттю і мисленням.
У психології прийнято розрізняти такі види уяви: активне і пасивне; відтворює і творча; навмисне і ненавмисне; антиципирующую.
Молодший шкільний вік (з 6-7 до 10-11років) визначається важливим зовнішнім обставиною в житті дитини - вступом до школи.
Молодший шкільний вік обіцяє дитині нові досягнення у новій сфері людської діяльності - навчанні.
Уява молодшого школяра спочатку дуже схематично, образи бідні деталями, їм не вистачає гнучкості.
Під впливом навчання діти починають відтворювати більш точні і детальні образи, представляти події попередні та наступні в часі, припускаються стану персонажів або можливі наслідки подій.
Необхідно відзначити, що уява не лише забезпечує засвоєння навчального матеріалу, а й виступає формою особистісної активності школяра, способом ідентифікації себе з позитивними героями, про які оповідають на уроці.
У дитини уяву формується в грі і спочатку невіддільне від сприйняття предметів і виконання з ними ігрових дій.
Уява дітей з особливостями розвитку формується за тим же загальним законам психічного розвитку, що й у нормально розвиваються дітей. Проте, є і специфічні особливості, що залежать від причин і характеру порушення
Розвивати уяву необхідно всією системою виховно-освітньої роботи з дітьми в різних видах діяльності. Можна використовувати заняття з розвитку мовлення, читання, музиці, конструюванню, аплікації, ліпленні. Тут ми познайомили вас з методикою розвитку уяви, використовуючи образотворчу діяльність (малювання), яка в більшій мірі активізує творчість, пробуджує у дітей інтерес і бажання займатися.
Розглядаючи уяву у взаємозв'язку з усіма психічними процесами в контексті цілісної структури особистості, вважаємо за необхідне п...
