нні псіхічної СФЕРИ дитини.
У его роботах обґрунтовуються Загальні Завдання и принципи виховання дітей раннього віку з позіції актівної роли доросли, є ряд ЦІННИХ практичних рекомендацій по здійсненню педагогічного впліву з метою розвітку органів чуття дитини, мови, рухів. ЦІ думки отримуються подалі Розвиток у роботах. М.М. Щелованова и его співробітніків.
На Основі Вивчення онтогенетичного розвитку дитини М.М. Щелованов Робить ВАЖЛИВО ВИСНОВОК: «Меті обгрунтування справи виховання дітей у яслах повинною служити ретельне Вивчення розвітку нервової ДІЯЛЬНОСТІ дітей з моменту їхнього народження». М.М. Щелованов, підтверджуючі необхідність и визначальності роль виховання з дерло днів життя дитини пише: «При відсутності виховання, чи недостатності вплівів, что віклікають и організовують нервово-псіхічну діяльність дітей, що не Тільки НЕ может буті досягнутості повноцінній Розвиток поводження дітей, альо и НЕ может буті забезпечен їхнє здоров я, не может правильно розвіватіся організм ». Конкретізуючі Цю точку зору, Н.М. Аксаріна стверджує, что в новому розумінні виховання НЕ є для доросли Пасивная процесом, це Перш за все «творчий процес активного Формування новіх якости и властівостей, відсутніх у дитини при народженні и НЕ визначених спадковістю».
Поступово в розвітку системи перед дошкільного виховання відбуваються значні Зміни, з являються Нові подивись по вопросам методики педагогічних вплівів. Майже повне заперечення виховних вплівів доросли, спрямованостей на розумово Розвиток маленької дитини, змінюється ідеямі про обов язково організацію педагогічної роботи, необхідність создания «середовища, что віховує», ствердженням особлівої роли актівності доросли, что віховує дітей дерло трьох років життя. У роботах Н.М. Аксаріної відзначається, что віховательці захи ведуча роль «усі Дії дитини в основному регулюються нею, вона навчає дітей відповідно до заздалегідь поставленої мети».
У вітчізняній педагогіці и психології такоже доведено, что чім молодшей дитини, тім значніша роль безпосередно навчання. (Н.М. Аксаріна, М.Ю. Кістяківська).
Вітчізнянімі психологами и педагогами (М.М. Щелованова, Н.Л. Фігурінім, М.П. Денисової, М.Ю. Кістяківською, Л.А. Венгер) доведено необхідність особлівої уваги до своєчасного розвітку Зоров и слухового аналізаторів у Перші Місяці життя дитини. Дослідження свідчать, что Розвиток зору и слуху у дітей раннього віку мают визначальності Вплив на найбільш складні и Важливі нервово-псіхічній процес: спокійне неспання, позитивний емоційній стан, Виконання цілеспрямованіх рухів, предметну діяльність, мову.
На Основі Розроблення М.М. Щелованова и его співробітнікамі Показників нервово-псіхічного розвитку дітей дерло трьох років життя Визначи ефективна система педагогічних вплівів.
Відомій тієї факт, что особистість доросли Дуже рано становится сильним подразника нервово-псіхічної СФЕРИ дитини. М.Ю. Кістяківська, Л.А. Венгер Зазначаються, что схілене над дитиною усміхнене Обличчя вихователя (або мами), его очі, фігура пріковує до себе погляд дітей однозначно краще, чем найяскравішій и блискучії предмет.
На даним етапі ми маємо значні успіхі в дослідженні вопросам виховання и розвитку дітей раннього віку. По-перше смороду стосують Вивчення загально проблем (Розвиток мови, рухів, ігор ...), почина...
