шляхами реалізувати лише першу з названих тенденцій, в той час як для зрілої особистості, навпаки, характерне вміння розвести ці тенденції в ході діяльності, насамперед за рахунок того, що успішність чи неуспішність в конкретній діяльності сприймається саме як конкретний неуспіх, а не крах самооцінки в цілому.
За даними проведених досліджень при переході в ранньому юнацькому віці відбувається зміна особливостей рівня домагань у бік більшої особистісної зрілості. Важливо відзначити, що воно йде в напрямку, хіба що зворотному тим змінам, які відбуваються в цей період в самопізнанні, образі Я ставлення до себе. Якщо останні характеризуються, як було показано вище, все більшою цілісністю, интегративностью, то ставлення до результатів власної діяльності - дифференцированностью, формування здатності відділяти успішність чи неуспішність в конкретній діяльності від оцінки себе як особистості.
Таким чином, в ранньому юнацькому віці в рамках становлення нового рівня самосвідомості відбувається становлення щодо стійкого уявлення про себе, Я-концепції. До 16-17 років виникає особливе особистісне новоутворення, яке в психологічній літературі позначається терміном «самовизначення».
1.7 Фактори, що впливають на формування самооцінки старшокласників
Взаємини з дорослими
Однією з головних особливостей підліткового і раннього юнацького віку є зміна значимих облич і перебудова взаємин з дорослими.
З факторів соціалізації, розглянутих по окремості, найважливішим і впливової була і залишається батьківська родина як первинний осередок суспільства, вплив якої дитина відчуває передусім, що він найбільш сприйнятливий. Сімейні умови, включаючи соціальні умови, рід занять, матеріальний рівень, освіта батьків, значною мірою визначають життєвий шлях дитини. Крім свідомого, цілеспрямованого виховання, що дають йому батьки, на дитину впливає вся внутрішня атмосфера, причому ефект цього впливу накопичується з віком, переломлюючи в структурі особистості.
Немає практично жодного соціального та психологічного аспекту поведінки підлітків і юнаків, який не залежав би від їхніх сімейних умов у чи в минулому. Але змінюється характер цієї залежності. Так, якщо в минулому шкільна успішність дитини і тривалість його навчання залежала головним чином від матеріального рівня родини, то тепер цей фактор менш впливовий. Зате величезну роль грає рівень освіти батьків.
Так само сильно впливає на долю підлітків і юнаків склад сім'ї та характер взаємин між її членами. Несприятливі сімейні умови характерні для переважної більшості так званих важких підлітків.
Значний вплив на особистість підлітка робить його стиль взаємин з родителями, що лише почасти обумовлений їх соціальним становищем.
Найкращі взаємовідносини старшокласників з батьками складаються зазвичай при демократичному стилі виховання. Цей стиль найбільшою мірою сприяє вихованню самостійності, активності, ініціативи і соціальної відповідальності. Поведінка дитини спрямовується в цьому випадку послідовно і разом з тим чітко і раціонально:
батьки завжди пояснюють мотиви своїх вимог і заохочують їх обговорення підлітком;
влада використовується ними в міру необхідності;
в ...
