инати палицю» в надмірної суворості і тотальному контролі: це може привести до закріплення негативних проявів і патологічних змін характеру.
В.Н. Кудрявцев (1998) вважає, що злочинна кар'єра, як правило, починається з поганого навчання і відчуження від школи (негативно-ворожого ставлення до неї). Потім відбувається відчуження від сім'ї на тлі сімейних проблем і «непедагогічних» методів виховання. Наступним кроком стає входження в злочинне угрупування та вчинення злочину. На проходження цього шляху потрібно в середньому 2 роки. За наявними даними, 60% професійних злочинців (злодіїв і шахраїв) почали цей шлях у шістнадцятирічному віці.
Одним з найбільш міцно пов'язаних з розладом поведінки симптомів є серйозне відставання у засвоєнні шкільних знань. Створюється враження, що сам факт неуспіху шкільного навчання призводить дітей до розчарування і образі, які можуть перетворитися на протест, агресію і спрямоване проти суспільства поведінку. Інтелект багатьох дітей з розладами поведінки є нормальним, але серед тих, чиї показники інтелектуального розвитку трохи нижче середнього, відзначається тенденція до збільшення ймовірності агресивного асоціального або протиправної поведінки. Аналогічна картина спостерігається серед дітей з органічним порушенням мозку.
Діти з порушеним поведінкою часто походять із сімей, де застосовуються неадекватні засоби виховних впливів і де антигромадські форми поведінки засвоюються з безпосереднього сімейного оточення. Дуже часто у таких дітей немає батьків, тому у хлопчиків відсутня адекватний зразок чоловічої поведінки для ідентифікації, їм не вистачає забезпечуваного батьком досвіду чоловічих форм взаємин. Серед таких дітей найбільш часті випадки прогулів школи, а злодійство зазвичай відбувається спільно з іншими дітьми.
Порушення поведінки майже завжди характеризуються поганими відносинами з іншими дітьми, які проявляються в бійках і сварках, або, наприклад, агресивністю, демонстративним непокорою, руйнівними діями або брехливістю. Вони також можуть включати антигромадські вчинки, такі як крадіжки, прогули школи і підпали. Між цими різними формами поведінки існують зв'язки. Вони виявляються в тому, що ті діти, які в ранньому шкільному віці були агресивними і задиристими, з великою ймовірністю стануть виявляти схильність до асоціальної поведінки, ставши старше. З точки зору етіології супутніх порушень діти з соціальної дезадаптацією мають дуже багато спільних рис, однак група таких розладів є далеко не однорідною.
Перше, що з усією очевидністю кидається в очі, - це той факт, що синдром порушеного поведінки набагато частіше зустрічається серед хлопчиків. Це особливо чітко проявляється у випадках антигромадських вчинків, де число хлопчиків перевершує відповідне число, дівчаток.
Таким чином, в підлітковому віці через складність і суперечність особливостей зростаючих людей, внутрішніх і зовнішніх умов їх розвитку можуть виникати ситуації, які порушують нормальний хід особистісного становлення, створюючи об'єктивні передумови для виникнення і прояви різних форм порушення поведінки.
Глава 2. Вивчення особливостей девіантної поведінки у старших підлітків з акцентуаціями характеру
.1 Методи та методика дослідження
Мета: виявити взаємозв'язку копінг-стра...
