порівняті деякі характерні РІСД музики, после чего діяті разом з ними. Во время проведення МУЗИЧНИЙ зайняти нами Було Визначи Завдання - з ясувати роль дидактичних ігор у розвітку дошкільніків. На прікладі, ігор «Музичний телефон», «З якої ми пісні?», Ми віяснілі, что смороду допомагають дітям чисто інтонуваті, з'ясувати, чи правильно виконан пісня, почути зміну темпу, силу звучання. Ігри «Вгадай за ритмом», «Згадай мелодію», «Повтори» розвівають Відчуття ритму, вчаться чітко Виконувати мелодію, рітмічній Малюнок пісні, поспівкі. Для Виконання поставленого Завдання, ми вікорістовувалі різноманітні дидактичні засоби, без якіх НЕ может обійтісь не одна музично-дидактична гра: ложки, кубики, рітмічні палички, брязкальця, дзвіночки, музичні та рітмічні молоточки.
Використання музично-дидактичних ігор та посібніків на занятть Дає можлівість провести его більш змістовно. Іноді музично-дидактичні ігри проводяться на занятть як окремий вид ДІЯЛЬНОСТІ. Такі ігри мают повчальних характер. У доступній ігровій ФОРМІ у дітей розвіваються музичні здібності. Дидактичні ігри на МУЗИЧНИЙ занятть ми почінаємо Проводити з Першої молодшої групи. ЦІ ігри більш пов'язані з використаних образних посібніків.
В групах старшого дошкільного віку Основним матеріалом дидактичних ігор стають музичні іграшки та інструменти, настільно-Друковані ігри, а такоже Використовують и технічні засоби навчання [2,8,9].
Аналізуючі роль музично-дидактичних ігор, ми віяснілі, что смороду Використовують на всех етапах МУЗИЧНИЙ заняття. Музично-дидактичні ігри допомоглі навчитись дітей співаті виразно, брати дихання между МУЗИЧНИЙ фразами, утрімуваті его до кінця фрази. Для реалізації поставленого Завдання ми вікорістовувалі и аналізувалі Багато музично-дидактичних ігор, альо Зупини на грі «Музичний телефон» [1]. Мі вірішілі Цю гру вікорістаті так, щоб вона допомогла Кожній дитині виразно Виконати пісню, а не Тільки впізнаті ее по малюнку. Такоже, існують ігри для закріплення знайомиться пісень. На нашу мнение, найдоцільнішою є гра «Чарівна Дзига», якові можна Проводити в декількох варіантах . Аналізуючі Цю гру, ми віяснілі, что діти НЕ Тільки вгадують музичні твори, а й закріплюють знання про музичні інструменти. Н.Г.Кононова [9] Зазначає, что чималу роль у розвітку у дітей МУЗИЧНИЙ слуху, ритму відіграють поспівкі, Які проводяться на МУЗИЧНИЙ занятті до того як розучіті якусь пісню. Аналізуючі різноманітну літературу, ми Зробили Висновок, что найактуальнішою є робота з «Музична букварем» Н.А.Ветлугіної [2] та фланелеграфа . Фланелеграф Із збережений нотного стану (п «ять лінійок) натягається на демонстраційну дошку. Ноти-кружки накладаються на нотний стан. Вікладаючі ноти, діти вчаться правильно передаваті мелодію знайомої пісні: візначаті звуки по вісоті, рух мелодії (вгору, вниз). Рух мелодії вгору, вниз можна проілюструваті на МУЗИЧНИЙ Сходинка (п »ять сходинок). Дитина показує всім, як звучить мелодія, рухаючі будь-яку іграшку по сходах вгору або вниз. Поспівкі допомагають дітям візначіті Напрям мелодії, смороду вчаться знаходіті в мелодії два коротких и один довгий звук «Звук тягнеться довше», - каже дитина. Результатівність навчання в музично-дідактічній грі створюється тоді, коли вихователь сам бере активну участь в Цій грі, становится ее повноправнім учасником.
Гра прекрасна форма ДІЯЛЬНОСТІ яка сп...
