ння технології є вправа - цілеспрямоване повторення дій із застосуванням правильних прийомів роботи, виправленням допущених помилок прагненням досягти кращого результату. Суть вправ - в повторенні дій.
Рішення технічних задач застосовується при вивченні питань конструювання виготовляються учнями виробів, а також інструментів, пристосувань та інших технічних пристроїв, моделювання технічних об'єктів, технологічного планування.
Лабораторні роботи в навчанні технології використовують зазвичай при вивченні властивостей матеріалів і конструктивного пристрою робітників і вимірювальних інструментів. За змістом лабораторні роботи можуть бути якісні (з визначенням тільки якісних характеристик технічних об'єктів і явищ) і кількісні (з визначенням кількісних характеристик) [14, с.77]
Практичні роботи учнів займають основне місце в практичних методах навчання технології, які являють собою практичну діяльність з виготовлення виробів, створення інших продуктів праці, в процесі якої учні закріплюють і розширюють технічні знання і набувають технологічні вміння і навички. Необхідною і головною умовою організації та проведення практичних робіт є достатня матеріально-технічне забезпечення: навчально виробниче обладнання, інструменти і пристосування, матеріали, джерела енергії, приміщення тощо
Інструктаж як сукупність методів навчання
Усі розглянуті вище практичні методи навчання містять у собі певний елемент конструювання учнів при виконанні ними практичної діяльності.
Інструктажі в навчанні технології часто займають значне місце і відіграють важливу роль у навчальному процесі.
Інструктаж в навчальному процесі можна визначити як сукупність методів навчання, спрямовану на організацію, керівництво і контроль практичної роботи учнів. У ньому можуть використовуватися самі різні словесні та наочні методи навчання. Але ці методи навчання при їх об'єднанні в інструктаж завжди безпосередньо пов'язані з практичною роботою учнів.
За формою інструктажі можуть бути:
усними (опис учителем порядку і прийомів роботи);
письмовими (письмова інструкція до роботи);
графічними (плакати, що відображають серії малюнків, що показують прийоми роботи та їх послідовність та ін)
письмово-графічними.
За своїм характером інструктажі поділяються на:
ввідні (спрямовані на організацію практичної роботи учнів. Мета - розкрити учням зміст трудової діяльності в майбутній практичній роботі. Включає в себе пояснення майбутньої роботи, послідовність її виконання, демонстрацію прийомів роботи, показ і пояснення прийомів контролю ходу і результатів роботи і т.д.);
поточні (проводяться під час виконання учнями практичної роботи. Його завдання - безпосереднє напрямок і коригування діяльності учнів з виконання навчально-трудового завдання. Він здійснюється на основі на спостережень і контролю учителем дій учнів);
заключні (проводяться по закінченні практичної роботи учнів. Його мета: підвести підсумки роботи, зробити її аналіз, розкрити причини допущених помилок, пояснити способи їх усунення і т.д.).
2. Дослідно-експериментальна робота з п...
