психічного процесу і позначається авторами в якості центрального новоутворення юнацького віку.
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що особистісна рефлексія є одна з основних складових самосвідомості людини.
«Рефлексія» - форма активного особистісного переосмислення людиною тих чи інших змістів свого індивідуального свідомості, необхідних для успішного здійснення діяльності.
У поданні про рефлексії можна виділити дві лінії. Західна психологія в особі структуралізму, функціоналізму, біхевіоризму, гештальтпсихології, орієнтована на природничо-науковий підхід, заперечує поняття рефлексії як зайвий для пояснення психічних явищ конструкт. І другу лінію вивчення рефлексії, яка характерна для вітчизняної психології. Рефлексія тут виступає як пояснювальний принцип розвитку самосвідомості та психіки в цілому (Б.Г. Ананьєв, Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн, Б.В. Зейгарник).
Особистісна рефлексія в ранньому юнацтві є багатогранною, не дивлячись на велику кількість робіт присвяченій даній темі, вона все ще залишається відкритою. Так само велику увагу цій темі приділялася у вітчизняній і зарубіжній психології. Це говорить про актуальність та важливість особистісної рефлексії в сучасному світі.
У ранньому юнацтві посилюється здатність управляти власними емоційними реакціями поліпшуються, такі показники як товариськість, контактність, домінантність (наполегливість, змагальність, прагнення лідирувати), а загальна збудливість з віком знижується, замикаючись на самому собі, пошук сенсу життя як би приречений на те, щоб залишитися лише вправою юнацького мислення, що створює реальну небезпеку стійкого егоцентризму і у собі, особливо у юнаків з рисами невротизма чи схильну до нього у зв'язку з особливостями попереднього розвитку (низька самоповага, погані людські контакти).
Незважаючи на всі суб'єктивні труднощі, ці пошуки перебувають в собі високий позитивний потенціал: у пошуку сенсу життя виробляється світогляд, розширюється система цінностей, формується той моральний стрижень, який допомагає впоратися з першими життєвими негараздами, юнак починає краще розуміти навколишній світ і самого себе, стає насправді самим собою.
У юнаків знижуються показники за факторами чутливості, м'якості характеру, почуття залежності, потреби в опіці; зменшуються невпевненість у собі, внутрішній неспокій і тривога.
Глава 2. Емпіричне дослідження особистісної рефлексії в ранньому юнацтві
.1 Цілі, завдання та методи емпіричного дослідження
рефлексія юнацтво мислення ідентичність
Для виявлення особистісної рефлексії в ранньому юнацтві нами було організовано та проведено емпіричне дослідження з 14 жовтня 2013 року по 10 листопада 2013. На базі Міжшкільного навчально-виробничого комбінату) - м. Тирасполя
Вибірка склала 81 учнів. З них 52 дівчини і 29 юнаків, вікова категорія 16-17 років. Хлопці навчаються різним спеціальностями: «Оператори ЕОМ, медичні сестри, вихователі та психологи». Мова навчання російська.
Був проведений аналіз наукової та навчально-методичної літератури з проблеми особистісної рефлексії в ранньому юнацтві, було розглянуто теоретичні аспекти особистісної рефлексії, само...
