ся вдосконалення монологічного мовлення, що відбивається в оволодінні переказом, описовим і творчим розповідями.
. Розвивається творче пізнання.
На підставі вище викладеного можна зробити висновок, що проведена робота підтвердила гіпотезу: розвитку творчої пізнавально-мовленнєвої активності в дошкільному віці сприяє застосування технології мнемотехніка.
Запропонований досвід може активно використовуватися на заняттях з розвитку мовлення, пізнавальному розвитку та художньою літературою.
Висновок. Тема творчого пізнавально-мовного розвитку дуже перспективна для вивчення, так як рівень її сформованості є важливим показником готовності дитини до навчання в школі. Сприяє розвитку особистості в цілому, входженню його в контекст сучасної культури, становленню як суб'єкта власного життя, формуванню його мотивів і цінностей.
Список літератури
1. Сохін Ф.А. Психолого-педагогічні умови розвитку мови дошкільників у дитячому садку.- Москва, 1988.
. Тихеева Є. І. «Розвиток мови дітей раннього та дошкільного віку».
. Ушакова О.С. «Розвиток мови дошкільників». Москва, 2001.
. Ушакова О.С. «Розвиток мови і творчості дошкільнят». Москва: Творчий центр «Сфера», 2003.
. Большева Т.В. «Вчимося за казкою». С.-Петербург: «Дитинство-прес», 2001.
. Венгер Л.А., Венгер А.Л. «Домашня школа мислення». М. Знання, +1994.
. Виготський Л.С. «Уява і творчість у дитячому віці». Держ. изд-во РРФСР, Москва-Ленінград, 1930.
. Кларін Л.М. «Предметно-просторова середу в ДОУ».
. Павлова Л.Н. «Раннє дитинство: розвиток мови і мислення». Москва, 2004.
. Песталоцці І.Г. Методика «Пам'ятна записка Песталоцці».
