b> 2.3 Діагностика рівня розвитку особистості дітей
Друга частина моєї практичної роботи спрямована на виявлення рівня розвитку особистісних якостей у дітей молодшого шкільного віку. У даній частині роботи я визначила наступну задачу: виявлення ступеня розвитку типових рис особистості.
Практична робота виконувалася за допомогою модифікованого варіанту особистісного опитувальника Кеттела, автором якого була Л.А. Ясюкова. На відміну від класичного опитувальника Кеттела, модифікований варіант містить не стандартні 120 питань, а 60 (П. Г). Дослідники стверджують, що використання повного переліку питань (120), може знижувати достовірність результатів обстеження, тому у дітей молодшого шкільного віку ще не розвинена саморефлексія. Їм важко відповідати на питання, тому що вони самі не знають, як вони себе ведуть, і що їм більше подобається, їх думки і переваги можуть швидко змінюватися, поведінка ще багато в чому ситуативно, а особисті якості нестійкі. Діти не витримують, якщо їм пропонується повний варіант, що складається з 120 пар суджень [16].
Так само, класичний дитячий варіант опитувальника не містить питань на брехня raquo ;, за якими можна було б оцінити ступінь достовірності відповідей. Тому дослідниками була введена шкала (Q5, що дозволяє оцінити здатність дитини адекватно оцінювати свою поведінку, так звана шкала брехні raquo ;. Якщо дитина набирає 4 - 5 балів за цією шкалою, то слід з обережністю ставитися і до всіх інших його висловлювань. Однак цим її функції не обмежуються. Вона дає надійні відомості про ступінь розвитку у дитини саморефлексії, самокритичності, здатності адекватно сприймати себе і оцінювати свої вчинки.
Обробка тесту відбувається стандартним чином, за допомогою накладення ключа та підрахунку балів по кожному з оцінюваних особистісних якостей. За кожне збіг з ключем присуджується 1 бал. Далі підраховуються суми по кожному з 12-ти факторів. Частина показників розраховувати не основі декількох факторів. У цьому випадку виділяється провідний чинник (він стоїть першим) і другорядні. Зона вибирається по основному чиннику і коригується (на одну позицію) в тому випадку, якщо спостерігається явна невідповідність за значеннями другорядних факторів. Зазвичай це стосується крайніх (2 і 5) зон. Їх завжди треба вибирати з обережністю, перевіряючи, виходячи з вираженості другорядних властивостей, чи дійсно має місце крайнє поведінку. Зона патології ні по одній з характеристик не виділяється.
Л.А. Ясюкова виділяє особистісні особливості, що впливають на навчання:
) Потреба в спілкуванні (фактор А)
) Емоційність (фактор С)
) Активність (фактор D , Н, Q4)
) Незалежність (фактор Е)
) Активність у спілкуванні (фактори Н, Р)
) Старанність (фактор G)
) Тривожність (фактори О, Н, F)
) Вольовий самоконтроль (фактор Qз)
) Психічне напруження (фактор Q 4)
) Самокритичність (факторQ 5) (дані якості оцінюються по таблиці, поданої у додатку 4).
Дітям дається наступна інструкція: Тепер Вам висловлювати свою власну думку про себе, про те, що вам подобається, але не зовсім вільно. Я вам буду говорити 2 варіанти, вони будуть розділені союзом або (показати на дошці). Вам треба буде вибрати і відзначити хрестиком той, який відповідає вашу думку про себе, як ви частіше себе ведете, що вам більше подобається. Потрібно обов'язково якусь відповідь вибрати, не можна поставити 2 хрестика відразу і не можна пропустити. Зараз всі разом почнемо працювати, і стане зрозуміло, як треба відповідати (зачитати судження під №1, показуючи на дошці на відповідні клітинки першого рядка відповідного бланка). До тебе добре ставляться майже всі хлопці або тільки деякі? Якщо всі ставляться добре, то ставите хрестик тут (показувати на лівий квадратик першого рядка відповідної таблиці). Якщо тільки деякі хлопці ставляться добре, то ставите хрестик тут (поставити хрестик у правий квадратик першого рядка відповідної таблиці) .
Далі слід прочитати ще дві-три пари суджень, показуючи на дошці, в якому випадку, куди ставити хрестик.
У результаті проведеного тесту Л.А. Ясюкова були отримані дані, з яких випливає, що:
людина (31%) мають низький рівень потреби в спілкуванні (код 01,03, 06, 07, 15), 10 осіб (62%) - середній (код 02, 04, 05, 08, 10, 11, 12, 13, 14, 16) і лише 1 (7%) осіб (код 09) має високу потребу в ньому (як показано на малюнку 1.);
Малюнок 1.
людини (12%) мають середній ріве...
