p align="justify"> · Методика соціометрія для дошкільнят, тест «Два будиночка» (
Пріложеніе15) ;
· Методика визначення емоційного рівня самооцінки, А.В. Захарова Додаток 16 );
2.3 Психодиагностическое обстеження дітей
Опис і обґрунтування методів дослідження.
База дослідження проводилося в муніципальному дошкільному навчальному закладі «Медведівський дитячий садок №2« Сонечко ». У якості піддослідних виступили 15 дітей старшої групи «Волошка» і 15 дітей старшої групи «Горобинка».
У процесі нашого дослідження здійснювалося виявлення структурних компонентів і рівнів самооцінки дітей старшого дошкільного віку, визначалися особливості прояву самооцінки у старших дошкільників, зв'язок самооцінки і провідної діяльності даного віку.
Були використані методи відповідно до системним підходом, які спрямовані на виявлення психологічних особливостей особистості, структурних компонентів самооцінки, вивчення особливостей прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку.
Психологічні особливості прояву самооцінки визначалися автором даного дослідження за допомогою наступних методик:
. Вивчення самооцінки дитини за допомогою методики «Драбинка», В.Г. Щур;
. Методика «Намалюй себе», А.М. Прихожан, З. Васіляускайте;
. Методика соціометрія для дошкільнят, тест «Два будиночка»;
4. Методика визначення емоційного рівня самооцінки, автор А.В. Захарова.
1. Методика дослідження самооцінки дитини «Драбинка» В.Г. Щур .
2. Мета дослідження: визначити особливості самооцінки дитини, як загального ставлення до себе і своїх особистісним якостям.
Матеріал й устаткування: намальована драбинка, фігурка чоловічка з картону, протокол, ручка, фішка.
Процедура проведення методики: проводиться індивідуально. Процедура дослідження являє собою бесіду з дитиною з використанням певної шкали оцінок, на якій він сам поміщає себе.
Дитині показують малюнок сходи, що складається з семи сходинок. Посередині потрібно розташувати фігурку дитини: хлопчика чи дівчинки, (в залежності від статі тестованого).
Інструкція: Дорослий пояснює значення намальованих сходинок: «Подивися на цю драбинку. Бачиш, тут стоїть хлопчик (або дівчинка). На сходинку вище (показують) ставлять хороших дітей, чим вище, тим краще діти, а на самій верхній сходинці самі хороші хлопці. На сходинку нижче ставлять не дуже хороших дітей (показують), ще нижче - ще гірше, а на самій нижній сходинці - найгірші хлопці. На яку сходинку ти себе поставиш? Чому?
Далі дитині пропонується оцінити свої особистісні якості, такі як доброта; розумові якості; сила; сміливість; здоров'я; зовнішність; вольові якості. Обстежуваним пропонувалося на зображенні сходи семеро східців відзначити фішками рівень розвитку у них цих якостей (показник самооцінки).
Обробка результатів за даною методикою: номер сходинки відповідає кількості балів. Чим менше номер сходинки, тим вище рівень самооцінки.
2. Методика «Намалюй себе», А.М. Прихожан, З. Васіляускайте. Дана методика є проективної методикою вивчення особистості дітей старшого дошкільного віку. Методика заснована на пропозиції дітям намалювати три малюнки певними кольоровими олівцями. На першій сторінці - наголошується ім'я, вік дитини, стать; на другий - необхідно намалювати «поганого хлопчика» або «погану дівчинку» чорним і коричневим олівцями; на третьому - «хорошого хлопчика» або «гарну дівчинку» синім і червоним олівцями, на четвертій - себе, «Я», всіма кольорами, запропонованими за все дослідження. Дана методика заснована на вивченні самооцінки і загального емоційного ставлення до себе дітей старшого дошкільного віку.
Обробка та аналіз результатів за даною методикою: кожен малюнок по 4-х бальною шкалою.
бал ставиться тоді, коли дитина використовує кольори, якими малював (а) поганого хлопчика (дівчинку)
бали - більшою мірою переважають кольори, якими малював (а) поганого хлопчика. (дівчинку).
бали - в малюнку більшою мірою переважають кольори, якими малював (а) хорошого хлопчика (дівчинку).
бали - дитина використовує тільки ті кольори, якими малював (а) хорошого хлопчика (дівчинку)
Далі визначається рівень самооцінки дітей.
бал - дуже низький
бала - низький
