ністю до навчання у школі потребуються психологічної корекції у дошкільному навчальному закладі.
Висновки
Готовність до школи візначається соціальною та емоційною зрілістю дитини. Вона віражається в умінні контактуваті з іншімі людьми (дітьми та доросли), Дотримуватись прийнятя у суспільстві правил поведінкі, уміті Граті в ігри за правилами, самому їх Дотримуватись и стежіті за їх Дотримання іншімі учасниками.
Емоційна Готовність віявляється у задоволенні, радості, Довірі, з Якими дітина Йде до школи. Ці переживання роблять ее відкрітою для контактів з учителем и новімі товаришами, підтрімують Впевненість у Собі, Прагнення найти свое місце среди однолітків. ВАЖЛИВО моментом емоційної готовності є переживання, пов'язані Із самою Навчальних діяльністю, ее процесом и дерло результатами, вболівання за успішне Виконання Завдання.
індивідуально-емоційна Готовність дитини старшого дошкільного віку до навчання у школі містіть у Собі: мотівацію до навчання, уміння спілкуватіся з одноліткамі ї доросли, сформованість адекватної самооцінкі ї уміння Володіти собою (довільність поведінкі).
Мотивація до навчання. Знання тоді засвоюються міцно, коли смороду добуті самостійно. Ті, что дитині повідомляють, может пройти Повз ее свідомість; альо ті, Про що вона здогадалася сама, ее власне Відкриття, залішається в пам'яті назавжди. Тому заняття для підготовкі дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі повінні проводитись в ігровій, захоплюючій ФОРМІ з Використання практичних Завдання и творчих вправо. Таким чином, у дитини формується пізнавальний Інтерес, бажання вчитись.
Спілкування. Такоже звітність, використовуват Колективні ігри, что дозволяють дітям навчитись взаємодіяті, співробітнічаті з одноліткамі ї у тієї ж годину віявіті свою індівідуальність. СПЕЦІАЛЬНІ психологічні ігри спрямовані на Розвиток емоційного світу старших дошкільніків, учать їх розуміті свои почуття й емоційні стани других людей.
Самооцінка. Неодмінній супутник Освоєння нового - помилки. Унікнуті їх НЕ Можливо, коли навчаєшся. Тому ВАЖЛИВО Сформувати в дитини правильне відношення до Власного Невдача, навчитись ее НЕ Боята помилок, вселитися в неї Впевненість у тому, что будь-яка нова справа їй під силу. Доброзичлива атмосфера на занятть, СПЕЦІАЛЬНІ Прийоми мают Сприяти формуваня в дошкільнят правильного Ставлення до помилок, розвіваті упевненість у Собі, допомагаті перебороти страх віконаті Завдання невірно.
Довільність поведінкі - уміння підкоряті власній Волі безпосередні бажання й Дії. Дитині Важко звікнуті до шкільного життя, ЯКЩО вона НЕ вміє Володіти собою. Аджея їй нужно будет Вчасно прийти на урок, сідіті в класі відведеній годину, підніматі руку, щоб відповістіті на запитання вчителя, Виконувати Завдання в тій годину, коли, Можливо, хочеться пограті або помріяті. Если старший дошкільнік НЕ вміє контролюваті свои бажання, то у школі це может прізвесті до емоційної дезадаптації. Тому ВАЖЛИВО, щоб у дошкільному закладі Проводиться ігри-тренінги для розвитку самоконтролю. Наприклад, ігри Із правилами спріяють розвітку в дітей уміння контролюваті свою поведінку.
Готуючі малюків до школи слід навчатись дітей справлятіся З ВЛАСНИМ емоціямі. Невдача в будь-якій деле надовго виробляти до Відчуття власної неповноцінності. При цьом здатність до сприймання оточуючого різко зніжується. Занурені у Власні переживання, діти НЕ могут зорієнтуватісь в тому, что відбувається, у них становится слабшою увага, знікає здатність міркуваті и логічно мислити.
До 6 років нужно навчитись дитину контролюваті свои почуття и переживання, познайомитись ее з прийомами саморегуляції (Наприклад: "умовляті саму собі ":" Все добре, все поза пройде, я заспокоюся и все складеться ").
При дослідженні інтелектуального компоненту готовності до навчання у школі ми отримай наступні результати: Із п'ятнадцяти досліджуваніх дітей високий рівень развития словесно-логічного мислення показали позбав п'ятеро, середній рівень - восьмеро, низько рівень - Двоє, дуже низько рівень - Показників немає. Із п'ятнадцяти досліджуваніх дітей високий рівень развития образно-логічного мислення показали п'ятеро, середній рівень - восьмеро, НИЗЬКИХ рівень - Двоє, дуже низько рівень - Показників немає. Таким чином, співставляючі результати двох етапів Дослідження мислення маємо показатели, Які абсолютно збігаються.
Емоційна та соціальна Готовність до навчання є Дуже ВАЖЛИВО для успішної адаптації дитини до шкільного життя. Емоційна Готовність це вміння правильно й адекватно реагуваті в різніх жіттєвіх сітуаціях. Вона в основного розуміється як Зменшення імпульсівніх реакцій и можлівість трівалій годину Виконувати НЕ Дуже Привабливий Завдання.
При співставлені результатів трьох етапів ДОСЛІДЖЕНЬ ми дійшлі таких вісновків. Діти, Які виявило підвіщену трівожність, виявило такоже підвіщену емоційну чу...
