ттєвість, что ймовірно прізвело до проблем у емоційному спілкуванні. Всі ці три показатели виявило взаємопов'язанімі, что дало нам підставу стверджуваті, что 4 дитини з досліджуваної групи старших дошкільніків знаходяться на низьких Рівні емоційної готовності до навчання у школі, 7 дошкільніків визначили середню або Достатньо емоційну Готовність до навчання у школі. І позбав 4 дитини з Нашої Вибірки виявило високий Показник емоційної готовності до навчання у школі. Таким чином, діти з низько емоційною готовністю до навчання у школі потребуються психологічної корекції у дошкільному навчальному закладі.
Список використаної літератури
1. Аверін В.А., Дандарова Ж.К. Психологія людини від народження до смерті. Дитинство. Дитинство. Юність. Дорослість. Старість. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 411 с. p> 2. Адаптація дитини до школи/С. Максименко. - К.: Мікрос-СВС, 2003 - 111 с.
3. Бадуліна О.І. До проблеми наступності дошкільної та початкової освіти// Початкова школа. 2002. - 1. - С.101-104. p> 4. Білопільська Н.Л. Азбука настроїв: розвиваюча емоційно-комунікативна гра для дітей 4-10 років. - Москва: Інститут психології РАН, 1993. p> 5. Вальдамірова, О.П. Емоційна сфера дошкільніка та ее Корекція// Освіта Донбасу. - 2003. - № 4. - С.61-66. p> 6. Вікова психологія. - К.: Педагогіка, 19 76. - 269 с. p> 7. Вікова та педагогічна психологія/Упоряд. І.В. Дубровіна та ін - М.: Академія, 1999. - 320 с. p> 8. Виховання дітей у старшій групі дитячого садка/Упоряд. Г.М. Ляміна. - М.: Просвітництво, 1981. - 256 с. p> 9. Виховання моральних почуттів у молодших школярів/За ред. А.М. Виноградової. - М.: Просвещение, 1989. - 96 с. p> 10. Виготський Л.С. Педагогічна психологія. - М., 1991. p> 11. Готовність дитини до навчання/С. Максименко. - К.: Мікрос-СВС, 2003 - 112 с. p> 12. Дошкільна педагогіка/За ред. В.І. Логінової. - М.: Просвещение, 1988. - 270 с. p> 13. Дуткевич Т.В. Загальна психологія: (Конспект лекцій): Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. /Кам'янець-Подільський держ. педагогічний ун-т. Кафедра психології. - Кам'янець-Подільський, 2002. - 96с. p> 14. Запорожець А.В. Психологія. - М.: Учпедгиз, 1961. - 228 с. p> 15. Захаров А.І. Як допомогти нашим дітям позбутися страху. - СПб.: Гіппократ, 1995. p> 16. Захаров А.І. Як попередити відхилення в поведінці дитини. - М.: Просвещение, 1986. p> 17. Ковальчук Я.І. Індивідуальний підхід у вихованні дитини. - М.: Просвещение, 1981. - 127 с. p> 18. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкільна педагогіка. - М.: Академія, 2000. - 270 с. p> 19. Кононко О.Л. Соціально-емоційній Розвиток ОСОБИСТОСТІ. - К., 1998. p> 20. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестирічна дитина: Психологічна готовність до школи. - М.: Просвещение, 1987. - 160 с. p> 21. Лешли Дж. Працювати з малими дітьми, заохочувати їх розвиток і вирішувати проблеми. - М.: Просвещение, 1991. - 162 с. p> 22. Маркова А.К. Формуванні мотивації навчання у шкільному віці. - М.: Просвещение, 1983. - 96 с. p> 23. Мухіна В.С. Вікова психологія. - М.: Академія, 1999. - 456 с. p> 24. Оклендер В. Вікна у світ дитини. - М.: Незалежна фірма "Клас", 1997. p> 25. Підготовка дітей до школи в дитячому садку/За ред. Ф.А. Сохина. - М.: Педагогіка, 1978. - 160 с. p> 26. Прихожан А.М. Тривожність у дітей та підлітків: Психологічна природа і вікова динаміка. - М., 2000. p> 27. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. - М., 1989. p> 28. Ставицький С.О. Взаємозв'язок успішності та шкільної тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Наукові записки аспірантів. (Академія наук віщої школи, Волинський Академічний дім). Випуск 4. - Луцьк, 1997. - С.78-85. p> 29. Ставицький С.О. Вивчення особістісної тривоги у дітей молодшого шкільного віку проективностей методами. // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференции "Методи підготовкі фахівців до ПРОФЕСІЙНОГО Спілкування ". Книга І. - Черкаси - 1997. - С.109-119. p> 30. Урунтаева Г.А., Афонькіна Ю.А. Практикум з дитячої психології. - М., 1995. b>
Додатки
В
Додаток І
В
Дослідження уровня тривожності в дітей від 3 до 7 років
Методика призначен для Виявлення уровня дитячої тривожності на Основі зіставлення результатів спостереження, отриманий від самого дослідника, батьків дитини й вихователів. Фіксація СПОСТЕРЕЖЕННЯ відбувається в кілька етапів. На первом етапі Дослідник ПРОТЯГ 2-3 днів спостерігає за дитиною в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ (грі, на занятть, новій обстановці й т.д.) i заносити результати в Спеціальний лист СПОСТЕРЕЖЕННЯ. ПРОТЯГ дня звітність, відзначіті наявність або відсутність даної ознакой в ​​поводженні дитини знаками "+" або "-".
Лист СПОСТЕРЕЖЕННЯ
Прізвище ї имя дитини _____________________
Вік дитини _______________
