овується позитивне емоційне ставлення і інтерес до музики, розширюються музичні враження, переживання, засобами музики виховується естетичне ставлення до навколишнього, до рідної природи.
Використання звукозаписів на уроках читання займає значне місце при аналізі тексту літературного твору, в процесі навчання навичкам виразного читання, в якості ілюстрації при роботі над звуковою формою мови. На уроках використовуються літературні, документальні, музичні звукозаписи, художнє читання, авторські виконання, інсценівки літературних творів, дозволяє ввести музичне, пісенний супровід досліджуваного матеріалу, почути живі голоси відомих поетів, письменників, артистів.
. 3 Організація експериментальної роботи і психолого-педагогічна характеристика експериментального класу
Наше експериментальне дослідження було проведено в спеціальній (корекційної) школі VIII виду № 1 міста Саратова. В якості об'єкта даного дослідження мною було обрано учні 4 класу, що мають порушення інтелекту. У процесі дослідження були вивчені особисті справи, медичні карти учнів дітей. Для найбільш повного уявлення про можливості, схильностях, рівні працездатності учнів, про взаємини в колективі, було організовано відвідування навчальних занять, класних годин, позакласних заходів.
1) Загальні відомості про класі.
Школа № 1 клас 4 А raquo ;. Всього в класі навчається 8 осіб. З них 2 дівчинки і 6 хлопчиків. Вік учнів від 10 до 11 років. З масової школи прибув один учень - Мотов Михайло. Кожен з учнів виховується в сім'ї.
) Склад класу за діагнозом.
У всіх дітей учнів у класі головним діагнозом є - олігофренія в ступені дебільності різної етіології. Також у більшості спостерігаються мовні порушення - такі, як системне недорозвинення мови, дислексія, дисграфія і дислалия. Також спостерігаються порушення в психіці. У кожного це виражається по-різному: в девіантну поведінку; в емоційної нестабільності; в замкнутості і т.д.
) Склад класу по етіології:
У складі класу по етіології більшість дітей (5 чоловік) відноситься до другої групи (патологія внутрішньоутробного розвитку), 3 осіб до першої (спадкові захворювання батьків, патологія ембріогенезу).
) Склад класу за структурою дефекту.
За структурою дефекту в 4 класі переважає неускладнена форма олігофренії.
) Сімейні умови життя учнів.
У складі класу немає забезпечених сімей. Є малозабезпечені (1семья), решта мають достаток трохи вище прожиткового мінімуму. З них троє опіками. Повних сім'ї в класі 2, неповних з одним біологічним батьком - 3.
) Особливості навчальної діяльності.
При дослідженні психічних процесів дітей, у більшості дітей були виявлені наступні особливості.
Мислення:
При дослідженні розумових процесів виявляється: зниження рівня доступних узагальнень; використання конкретно-ситуаційних ознак; недосформірованность основних розумових операцій.
Мова, читання, письмо:
При обстеженні органів артикуляційного апарату зазначається: порушення звуковимови; словниковий запас нижче вікового рівня; недосформірованность фонематичного слуху та граматичного ладу; читання цілих слів з частковим розумінням прочитаного; сформованість навичок письма.
Увага відзначається нестійке, знижені всі види пам'яті.
Шість з восьми учнів мають хорошу успішність з усіх предметів. Найважче дітям дається географія і математика. Легше біологія, російська мова та історія. Причиною неуспішності 2х учнів є часта відсутність на уроках. Ці діти часто хворіють, вдома з ними не займаються, і в наслідок виникають прогалини в знаннях. Для подолання неуспішності, вчитель коротко повторює пропущений дитиною матеріал і дає індивідуальну картку із завданнями для закріплення і контролює його роботу над нею. У класі немає ні другорічників, ні учнів за індивідуальною програмою. Більшість учнів класу націлені на актівноположітельное ставлення до навчальної діяльності, і лише один до пассівноположітельному. Майже всі діти практично завжди виконують домашнє завдання. В учнів сформоване позитивне ставлення до суспільно-корисної праці. Також вони із задоволенням ходять на уроки праці, і діляться враженнями і здобутками, отриманими на уроках. У всіх дітей відзначається зразкову поведінку. Дезорганізаторів іноді може виступати лише один хлопчик, але при правильному поводженні вчителі, вона швидко втрачає інтерес, і стає зразковим учнем.
) Взаємини в учнівському колективі.
А клас дружний і згуртований. У класі...
