и, отримані в результаті застосування методики на дослідження концентрації і переключення уваги дані, з цифрами констатуючого експерименту ми робимо висновок про підвищення рівня сформованості цих характеристик.
Таким чином, проведений нами комплекс заходів виявився ефективним. Відбулося помітне поліпшення за всіма основними показниками, звідси випливає, застосування ігрових прийомів у продуктивних видах діяльності, реалізовані нами з дітьми підготовчої групи, є ефективним засобом розвитку довільної уваги.
Отже, ми довели, що використання ігрових прийомів у процесі формування довільної уваги, сприятиме поліпшенню таких характеристик як обсяг, концентрація, переключення уваги. Отже, ігрові прийоми можуть бути ефективним засобом розвитку елементів довільної уваги у дітей дошкільного віку.
Це доводить ефективність проведеної нами роботи.
Висновок
У нашої випускної кваліфікаційної роботі розглянута тема Розвиток довільної уваги у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови III рівня через використання ігрових прийомів у продуктивних видах діяльності .
На підставі вивченої психолого-педагогічної та методичної літератури і проведеного експериментального дослідження ми можемо зробити наступні висновки:
У психології на сьогоднішній день зберігається поняття уваги як певної сторони або характеристики якої діяльності суб'єкта або, що є тільки іншим виразом того ж самого, заперечується увагу як самостійна форма психічної діяльності.
Увага володіє певними властивостями: об'ємом, концентрацією і переключенням. Порушення кожного з перерахованих властивостей приводить до відхилень у поведінці і діяльності дитини. Маленький обсяг уваги - це неможливість сконцентруватися одночасно на декількох предметах, утримувати їх у розумі. Недостатня концентрація і стійкість уваги - дитині важко довго зберігати увагу, не відволікаючись і не послаблюючи його. Недостатня вибірковість уваги - дитина не може сконцентруватися саме на тій частині матеріалу, яка необхідна для вирішення поставленого завдання. Погано розвинена переключаемостью уваги - дитині важко переключатися з виконання одного виду діяльності на інший. Погано розвинена здатність розподілу уваги - невміння ефективно (без помилок) виконувати одночасно кілька справ. Недостатня довільність уваги - дитині важко зосереджувати увагу на вимогу.
Подібні недоліки не можуть бути усунені фрагментарно включаються вправами на увагу в процесі занять з дитиною і вимагають для їх подолання спеціально організованої роботи.
Основна зміна уваги в дошкільному віці полягає в тому, що діти у віці 6-7 років вперше починають керувати своєю увагою, свідомо направляти його на певні предмети, явища, утримуватися на них, використовуючи для цього деякі засоби , тобто виникає так зване довільне увагу.
Віковими особливостями розвитку довільної уваги старших дошкільників є порівняльна слабкість довільної уваги і його невелика стійкість. Діти ще не вміють довго зосереджуватися на завданні, особливо якщо воно нецікаво і одноманітно, їхня увага легко відволікається. Можливості вольового регулювання уваги, управління ним у старшому дошкільному віці дуже обмежені. Перед вихователями та батьками стоїть складне завдання - продумувати спеціальну роботу з організації уваги дітей, інакше воно виявиться у владі навколишніх речей і випадкового збігу обставин.
Розвиток довільної уваги - найважливіше завдання дошкільного виховання. Надалі воно забезпечить успішність навчання дитини в школі, допоможе йому виконувати вказівки вчителя і контролювати себе.
Довільна увага формується завдяки тому, що дорослі включають дитину в нові види діяльності як ігри за правилами, конструювання і т. п., і за допомогою певних засобів спрямовують і організовують його увагу. Вводячи дитину в ці види діяльності, дорослі організовують його увагу за допомогою словесних вказівок. Дитину направляють на необхідність виконувати задані дії, враховуючи ті чи інші обставини.
Одним з основних засобів розвитку довільної уваги є гра, яка виступає як основний провідний вид дитячої діяльності і як найважливіша умова суспільного виховання. Особливу роль у формуванні довільної уваги грають ігри з правилами, які окрім підвищення рівня розвитку основних якостей довільної уваги сприяють вихованню в дітях вольових рис характеру, активності, самостійності та цілеспрямованості.
Розроблена нами комплекс заходів з використанням ігор та ігрових вправ сприяла поліпшенню таких характеристик як обсяг, концентрація, переключення уваги, підвищила самостійність і активність дітей, тим самим збільшила рівень розвитку цілеспрямованості ...
