ені чісленні питання его доцільного! Застосування на практике.
Основний Зміст технології проблемного навчання має становитися методика! застосування проблемних СИТУАЦІЙ на різніх етапах уроку.
Урок природознавства в початковій школі - це ідеальний материал для создания проблемних СИТУАЦІЙ. Саме на ціх уроках у дітей вінікає Дуже багато харчуванні: Чому? , Як? , Звідки?. Вчитель разом з дітьми может розв язувати проблемні ситуации всіма можливіть шляхами:
через проблемний викладання знань учителем;
через організацію частково-пошукової ДІЯЛЬНОСТІ;
через організацію дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ путем спостереження учнів у природі чи за результатами самостійного досліду.
У ході Вивчення курсу природознавства можна создать Певнев Постійно ЗРОСТАЮЧИЙ систему Залучення учнів до вирішенню проблемних СИТУАЦІЙ, а такоже до Самостійної пошукової ДІЯЛЬНОСТІ.
Важлива значення на уроках природознавства має наочну материал, Який допомагає заохочувати дітей до праці та віклікає Позитивні емоції. Аджея зацікавленість, Впевненість у своих силах, удовольствие - усьо це могутній стимул до праці. Без інтересу, подивуватися, радості Неможливо успішне навчання в початкових класах. Тому вчителям початкових класів, щоб зацікавити дітей, доводитися до кожної тими добіратся додатковий материал, Який НЕ всегда легко відшукаті. Та допомагає Їм у Цій работе науково-методичний журнал Початкова школа, Інші навчальні посібники та особливо новий навчальний посібник Супутник природознавства (упорядник О.А.Біда). У ньом подано додаткові дані про предмет та явіща нежівої и живої природи, что спріятіме КРАЩА засвоєнню учнямі шкільного курсу природознавства. Школярів зацікавлять запропоновані Завдання, и смороду залюбкі відгадуватімуть загадки, ребуси, кросворди, чайнворд. Така робота актівізуватіме їхню розумово діяльність, розшіріть Кругозір, спріятіме вихованя кмітлівості, наполеглівості.
Отже, Щодня, щогодіні вчителі торкають вразливе Дитяче серце. Дотик їх Мудрого І чутлівій, добрий и вимогливий. Смороду повінні НЕ только запалюваті вогник любові до знань, а й дбати, щоб ВІН Ніколи НЕ згаса.
ВИСНОВОК
Нами предложено програму «Інтелект» и курс Природознавство.
Сучасна початкова школа потребує НОВИХ підходів до формирование теоретичністю знань у молодших школярів. Сьогодні Вже в школі Першого ступенів Пріоритети Надаються творчій ДІЯЛЬНОСТІ, самостійності та нестандартності думки, особливо в процессе формирование наукових зрозуміти. Цей процес Надто складним, оскількі ґрунтується на певній послідовності теоретичного мислення. ВРАХОВУЮЧИ, что формирование природничих зрозуміти Неможливо досягнутості только путем запам ятовування визначеня и відтворення ОКРЕМЕ Фактів, для цього створюються певні дидактичні умови. Серед ціх умів ми вірізняємо конструювання системи творчих Завдання, Які втілюють в собі досвід Творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
Під творчими Завдання в педагогіці розуміють Завдання, результат розв язання которого збагачує школярів новімі знань про про єкт та способ ДІЯЛЬНОСТІ. Для таких Завдання характерним є ті, что «учень, маючі всі необхідні дані, що не может отріматі результат безпосередно з них. Для цього необходимо превратить ЦІ дані та самостійно віконаті з ними ряд практичних та розумово операцій у потрібній послідовності ». Отже, творче Завдання - це таке Завдання, Пожалуйста потребує для свого розв язання різніх методів пошукової ДІЯЛЬНОСТІ, Завдяк Яким досягається результат, что розкріває провідні, стержневі Лінії тими, и Забезпечує оптімальне продвижения вперед у межах ее змісту.
Програма «Інтелект» розроблялася в такий способ, щоб, ВРАХОВУЮЧИ вікові Особливості учнів, які не лишь Зберегти, а й збільшити їх Інтерес до навчання. Завдяк міжпредметнім зв язкам, Засоба наочності та відеоматеріалам, про єкт Вивчення становится більш зрозумілім та цікавім. Например, на уроці читання діти Вивчай оповідання про Соловейко, а Вже на уроці Я і Україна смороду дізнаються про Класова та видів пріналежність цього птаха, способ життя, проглядають відеофрагмент з соловейком, чують его спів.
На сьогоднішній день Вивчення природознавства у початкових класах НЕ обмежується формирование у дітей уявлень про природу та ее компоненти. Зміст цього предмета складає система взаємопов язаних зрозуміти, засвоєння учнямі шкірного з якіх потребує спеціальної методичної підготовкі вчителя. Уроки природознавства поклікані виховувати у школярів повагу до праці, людей праці, формуваті в них певні трудові вміння и навички. Особлива увага пріділяється вихованя в учнів відповідальності за Збереження навколишнього середовища як Важлива фактора Існування ...
