вого аналізу в молодшому шкільному віці//Питання психології. 2010. № 2. - С. 113-129.
18. Люблінська А.А. Вчителю про психології молодшого школяра: Посібник для вчителя. М .: Просвещение, 2008. - 361с.
19. Марцинковская Т. Д. Діагностика психічного розвитку дітей.-М .: Лінка-прес, 2008. - С. 131-147.
20. Менчинская Н.А. Проблеми вчення, і розумового розвитку школяра: Вибрані психологічні праці - М., Педагогіка, - 2009. - 213с.
. Немов Р.С. Психологія. Т.1. Підручник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів.- М .: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2011-кн.з. Психодіагностика.- 215с.
22. Садківська Є.Ю. Розвиток стилю мислення молодших школярів. Новосибірськ, 2010. - 179с.
23. Пахомов А.П. Методичні рекомендації з формування у дітей мотивації до опанування екологічними знаннями.// Початкова школа, 2003, №6.- С. 11 - 17.
. Плешаков А.А. " Робочий зошит. Світ навколо нас »М. Видавництво« Просвещение », 2008. - 108с.
25. Психологія розвитку людини: Розвиток суб'єктивної реальності в онтогенезі: Навчальний посібник для вузів.- М .: Шкільна Преса, 2004. - 184с.
26. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології - СПб: Питер, 2003. - 412с.
. Сапогова Е.Е. Психологія розвитку людини: Навчальний посібник.- М .: Аспект Пресс, 2007. - 367с.
. Слободчиков В.І. Ісаєв Є.І. Основи психологічної антропології. Словник практичного психолога/Упоряд. С.Ю. Головін.- Мінськ: Харвей, 2008. - 291с.
. Столяренко Л. Д. Основи психології. Ростов н/Д, видавництво «Фенікс», 2006. - 339с.
30. Тализіна Н.Ф. Формування пізнавальної діяльності молодших школярів: Книга для вчителя. М .: Просвещение, 2008. - 381с.
31. Титаренко М.М. Діагностика загальнонавчальних організаційних умінь молодших школярів//Завуч початкової школи. 2004. №3. С. 47-56.
32. Уфімцева Л.П. Психологічна діагностика готовності молодших школярів до переходу на II ступінь навчання//Початкова школа. 2004. №4. С. 12-16.
33. Тихомирова Л.Ф. Вправи на кожен день: Логіка для молодших школярів. Популярне посібник для батьків і педагогів.- Ярославль: Академія розвитку, 2001. - С.144.
Програми
Урок 1
Урок навколишнього світу. Тема: Золоте кільце Росії
Урок-подорож
Цілі:
познайомити зі старовинними російськими містами, їх
пам'ятками;- розширити кругозір;- Збагачувати словниковий запас;- Розвивати вміння правильно, чітко і логічно відповідати на запитання;- Розвивати мислення, пам'ять і фантазію;- Вчитися узагальнювати і виділяти головне;- Розвивати діалогічну і монологічну мова;- Виховувати любов до Росії.
Обладнання:
Плакати із зображеннями пам'яток міст, картки, кубик з буквами.
Хід уроку
. Організаційний момент.
. Новий матеріал.
Повідомлення теми.
Хлопці, у вас в руках дороговказні грамоти, щоб ми здійснили подорож по тих місцях, які з давніх часів і понині називаються Золотим кільцем Росії. Але ми не зможемо відправитися в подорож поки, не дізнаємося історію назви нашої грамоти. Як ви думаєте чому ці місця отримали назву Золоте кільце Росії ?
Бесіда
Відповісти на це питання допоможе історія нашої країни. Наші предки, древні слов'яни, завжди селилися на берегах річок.- Чому? (припущення дітей) - А навіщо треба було ходити по річках?- Чим торгували? (плакат)
Як розплачувалися?
З давніх пір золото - символ багатства і знатності, так як це дуже рідкісний коштовний метал і досі золотий запас скарбниці держави - показник його сили і могутності.
Щоб торгівля процвітала, купці вибрали найзручніший шлях. Він проходив повз деяких міст. Форма шляху нагадувала кільце, але золотим його назвали не тільки за багатство товаром. А як ви думаєте за що ще? (плакат)
А тепер прийшла пора відправлятися (плакат)
Заочна екскурсія.
Після кожної екскурсії на дороговказною грамоті зафарбовуємо гурток близько того міста, яке ми відвідали.
Ми вирушаємо з головного міста нашої держави. Як він називається?- Чому Москву назвали златоглавим?
) З Москви ми вирушаємо в Сергіїв Посад - ст...
