ставить за урок хочу
Побільше вам ... (п'ятірок).
Вправа 3 (на рівні пропозицій, зорове сприйняття)
Пропозиція записані на дошці.
Учитель пропонує учням вправу з правдивими і помилковими висловлюваннями.
Я буду говорити висловлювання, якщо ви зі мною згодні - сидіть тихо, а якщо на згодні - плескають у долоні.
На лузі трава не зім'ята.
Я вважаю, що в цій пропозиції немає слів з орфограммой «Букви для позначення ненаголошених голосних у корені слова.
Бурий ведмедик швидко заліз на сосну.
Я думаю, що в цьому реченні тільки одне слово з новою орфограммой.
Зима - з снігами, весна - з квітами, літо - з грибами, осінь - зі стогами.
Я вважаю, що в цьому реченні у всіх словах є орфограмма, з якою ми сьогодні зустрілися.
На даному уроці важлива була підготовка учнів до сприйняття орфографічного правила. З цією метою вчитель вирішував питання про те, що необхідно повторити по морфемикой і граматиці. Потім було організовано повторення відібраного матеріалу з урахуванням його специфіки. Після повторення вчитель переконався в тому, що відомості по морфемикой і граматиці, на яке спирається орфографическое правило, відомі учням.
Орфографическое правило пояснювалося проблемним методом. Суть цього методу в тому, що вчитель перед класом ставить ряд питань і домагається самостійної відповіді на них учнями.
Заняття 2-3
Тема: Вправи в написанні слів з перевіряється ненаголошеній голосної в корені слова.
Цілі заняття з орфографії:
створити умови для відпрацювання вміння правильно позначати ненаголошені голосні в корені слова;
організувати діяльність учнів по закріпленню алгоритму роботи з даною орфограммой;
.........................
. Вправі в написанні ненаголошених голосних.
А) (Робота в зошитах і біля дошки)
Доріжку в ліс ми знайшли, а потрапимо ми в ліс, якщо виконаємо таке творче завдання (завдання записано на дошці)
Ліс, лісник, лісок, лісник, гай, лісничий, лісистий, сходи.
У групу однокореневих слів включено одне слово, близьке до них за звучанням, одне слово, близьке до них за звучанням.
Завдання: Позначте наголос, знайдіть ненаголошені голосні, виділіть корінь, випишіть однокореневі слова.
Чи впоралися з роботою. Молодці! Представите ми з вами в гостях у лісі.
У. Тихо і чудно в лісі віковому,
Сосни з прямим червонуватим стовбуром
Височіють, точно колони, рядами,
І у височині між густими гілками
Синє небо блакиттю протягає,
Луч пустотливий крадькома ковзає,
Віє прохолодою в лісі тиша ......
Б) безударнийголосний у словникових словах.
А тепер гра «Мовчанка». Я буду по черзі показувати картки зі словами, в яких пропущені голосні. Ви по моїй команді будете піднімати сигнальну картку з відповідною гласною буквою (а, о, і, е, я)
Б.рёза, гір. д, к.пуста, м.рковь, д.ревня, п.суда, л.пата, п.нал, с.бака, с.рока, за. ц, т.релка.
Чому в цих словах треба запам'ятати ненаголошені голосні кореня? (Їх не можна перевірити наголосом.)
А як можна перевірити? (За словником.)
В) У. І в лісі зауважте, діти,
Є нічні сторожі.
Сторожів бояться цих,
Миші ховаються тремтячи
Дуже вже суворі
Пугач і ....... (Сови)
- Подивіться на дошку, назвіть, яку значить, птицю зустріли в лісі?
(На дошці картина сови.)
Чи можемо слово сова записати без роздумів? (Ні)
Чому? (Чується без наголосу а, а треба писати о. Перевірочне слово сови.)
Згадаймо правило.
Д. Якщо в корені голосний звук
Викликав раптом сумнів,
Ти його негайно
Ставь під наголос.
Г) Робота над розвитком мови.
Розгляньте сову. Які в неї очі? (Великі.)
