я, що визначило середній бал у групі, який склав 2.5 бала, що говорить про мінімальний ступінь порушення при стертою дизартрії.
У дітей КГ відхилень в артикуляційною моториці не спостерігалося, діти показали хороший результат, рівний 3.5 бала, який вказує на норму.
При обстеженні мімічної мускулатури ЕГ у всіх дітей спостерігалася млявість і недостатньо розвинена мускулатура мовного апарату. Середній бал групи склав 3, що вказує на мінімальні дизартрические розлади.
При обстеженні мімічної мускулатури КГ у всіх дітей утруднень не спостерігалося. Середній показник групи склав 3,7 бала, що вказує на норму.
Таблиця 4 Результати обстеження стану произносительной боку мови і немовних функцій експериментальної групи.
Ім'я Ф.фон слухПросодікаЗвукопроіз НошеніеЛексіко-грам. лад речіСвязная речьНеречевие функцііСредній баллМакс. баллАрсеній К.2,3332,333,22,84Софья Т.3332,633,22,94Віка Д.2,6322,632,82,64Женя К.2,3332,632,82,84Саша П.2,3332,432 , 72,74Настя А.2,6332,632,62,84Рустам С.2,3322,332,52,54Міша П.2,3322,333,22,64Ср.балл2,532,62,432,9
Результати обстеження стану произносительной боку мови і немовних функцій експериментальної групи представлені у вигляді гістограми. (рис.3)
Таблиця 5. Результати обстеження стану произносительной боку мови і немовних функцій контрольної групи.
Ім'я Ф.фон слухПро- содікаЗвуко-проізношеніеЛексіко-грам.строй речіСвязная речьНеречевие функцііСредній баллВаня С.3,6443,843,53,8Вітя С.3,6443,433,83,6Ваня Ч.3 , 6443,643,63,8Таня А.4443,843,63.9Шах А.4443,843,53,9Артём Т.3,6443,333,33,5Юля Т.3,6443,633,53,6Костя К.3 , 6443,633,63.6Средній балл3,7443,63,53,5
Обстеження стану произносительной боку мови і немовних функцій контрольної групи, представлене у вигляді гістограми. (рис.4)
фонеми слухПросодікаЗвукопроіз ношеніеЛексіко-грам.строй речіСвязная речьНеречевие функцііЕГ2,532,62,432,9КГ3,7443,63,53,5
Далі представлено середнє значення даних обстеження произносительной боку мови і немовних функцій дітей Еги КГ у вигляді гістограми (рис.5)
Як показано на рис.5 при обстеженні произносительной сторони мовлення у дітей ЕГ були виявлені порушення
За результатами обстеження фонематичного сприйняття були отримані дані, які дозволяють судити про недорозвиненні фонематичного сприйняття у дітей ЕГ При повторенні ланцюжка складів у цих дітей була відзначена неточність відтворення, що свідчить про порушення звукопроізносітельной диференціації. Труднощі, що виникли при розрізненні близьких за своїм значенням слів (на матеріалі картинок), говорять про порушення слуховий диференціації. У дітей відзначалися помилки при повторенні ланцюжка з складів, а також при підборі слів із заданими звуками.
За результатами обстеження просодики у дітей ЕГ було зазначено наступне: у деяких голос був тихий або надмірно гучний, іноді назалізованний; у частини дітей відзначався вдих з придихом, з підняттям плечей, в основному зазначалося верхнегрудном подих. У більшості дітей спостерігався тихий, монотонний голос.
При обстеженні звуковимови ми з'ясували, що у всіх дітей ЕГ порушено вимова трьох груп звуків (свистячих, шиплячих і сонорних), а заднеязичние і звук [j] - збережені. У промові дітей відзначалися розбіжності між умінням вимовляти звуки ізольовано і в мовному потоці. Ізольовано звуки виголошувалися чистіше, правильніше, в мовному потоці - неясно, нечітко, оскільки не диференціювалися. У дітей порушено вимова небудь однієї групи звуків, або сонорні, або шиплячі, або свистячі, або ж порушені всі вищеперелічені групи звуків.
При обстеженні лексико-граматичної сторони мовлення істотні труднощі для дітей ЕГ представляв порядок називання пір року, доби, днів тижня. В цілому, характеризуючи особливості лексики дітей ЕГ, необхідно відзначити збіднення самостійної мови при наявності достатньої словникового запасу і легку затримку у формуванні узагальнюючої і регулюючої функції мови.
Граматичний лад мови дітей також має свої особливості. Яскраво проявляється неспроможність просторових уявлень при розумінні і використанні прийменниково-відмінкових і логіко-граматичних конструкцій.
Аналіз немовних функцій показав, що у дітей ЕГ несформований кінетичний праксис, просторовий праксис, динамічний праксис, просторовий гнозис, нерозвинена слухо-мовна пам'ять, увага, мислення.
Таким чином, в результаті експерименту ми з'ясували, що у дітей зі стертою дизартрією порушення, що виникають при артикуляції звуків, не дозволяють формуватися чітким і правильним кінест...
