, за передовим досвідом. З полюванням і активно використовує у своїй практиці нові форми з способи навчально-виховної роботи, легко перебудовується і позбавляється від малопродуктивних і непридатний форм і методів. Прагне поділитися з усіма охочими своїм досвідом.
Для того, щоб стати майстром педагогічної праці необхідні не тільки знання, а й добра душа, чуйне серце, любов до дітей і нестримне бажання присвятити їм своє життя. Талант вчителя починається з бажання стати майстром педагогічної праці. Дуже часто талановиті і яскраві особистості йдуть зі школи, хоча робота виходить у них, на перший погляд, добре і діти їх люблять. Причини відходу бувають різні, але ті з них, які по-справжньому люблять дітей, для яких школа дійсно виявилася покликанням, повертаються до школи знову.
Ідеалом для Ш.А. Амонашвілі став Сухомлинський. Саме у нього він переймав найважливіші та найцікавіші ідеї для своєї роботи. У кожного вчителя, на думку Ш.А. Амонашвілі, має жити прагнення стати майстром своєї справи. Це прагнення включає в себе цілеспрямовану діяльність щодо вдосконалення, збагачення, перетворенню самого себе, своєї професійної майстерності, своєї особистості.
Час вчителя має бути заповнено вивченням досвіду колег, читанням книг, експериментуванням, спостереженням і узагальненням. І навіть якщо у своєму прагненні вчитель не досягне вершин майстерності, то хоча б наблизиться до неї, від цього виграють і учні і вчитель. Стати мастером- це не самоціль, ця пристрасть повинна бути притаманна професії педагога як невід'ємна риса.
Учитель перечитуючи праці Руссо, Песталоцці, Коменського, Ушинського, Макаренка, Гогебашвілі, Корчака, Сухомлинського збагачується за рахунок їхніх думок. Ш.А. Амонашвілі просто прийняв це для себе і пропонує іншим вчителям спробувати зробити думки ідей цих педагогів частиною своєї діяльності. Він пише: «Я, простий вчитель радянської школи, візьму і скажу самому собі: давай пограй з моїми дітлахами, тільки по-справжньому, серйозно, в ролі цих мислителів, уявлю, що всі вони сидять на задніх партах в моєму класі і прислухаються до моїм урокам, придивляються до мого спілкуванню з дітьми, щоб потім вирішити, як мені треба ще попрацювати над собою. Давай, нарешті, вселити самому собі, що всі мої учні можуть стати талановитими і видатними людьми, і від мене, тільки від мене, залежить виховати їх такими. Що можуть втратити діти від такої моєї гри з ними? Упевнений, вони нічого не втратять, навпаки, я зроблю їх невгамовними, цілеспрямованими, захопленими. Бо моя захопленість вселиться в кожного з них, як вселилася в мене пристрасть Гогебашвілі і Сухомлинського. »[« Єдність мети »с. 14]
Кожен вчитель, якщо його по-справжньому приваблює професія вчителя, має вірити, що кожен з нас здатен стати неповторним, унікальним, найвищим майстром професійного педагогічної праці, і потрібно, щоб кожен з нас умів розкривати свої сили і можливості надихатися.
Щоб надихнутися і творити, вчителю потрібно в першу чергу любити свою професію і вірити в свої можливості, багато думати про своїх учнів і поспішати до них. А далі процес натхнення повинен харчуватися трьома головними джерелами.
Перший джерело натхнення - це діти, постійне спілкування вчителя з дітьми.
Другий джерело натхнення - це досвід і ентузіазм колег. Зіткнення один з одним різнобічного педагогічного досвіду може народити цікаву ідею; зіткнення практики і цікавої ідеї може дати поштовх творчої педагогічної діяльності.
Третє джерело вдохновенія- це спілкування з наукою, це вивчення різної педагогічної літератури. Слідом за Марксом, Амонашвілі каже, що щастя-це боротьба. Він сам постійно знаходиться в стані боротьби і пошуку. Боротьба за спасіння душі кожної довіреної йому дитину, пошуку шляхів успішного завершення цієї боротьби. Він підходить вдумливо до всіх проблем своїх дітей, старанно і послідовно прагне подолати все, що заважає дитині рухатися в своєму розвитку далі. Ш.А. Амонашвілі вважає, що «Якщо вчитель лінується вдумливо, з повною віддачею сил і великою любов'ю до дітей планувати життя учнів на кожен шкільний день, на кожен урок, то це обернеться потім лінню десятків і сотень його учнів бути уважними на уроці, готувати домашні завдання, виконувати громадські доручення. »[« Єдність мети »с. 19]
Ш.А. Амонашвілі намагається вивчати й узагальнювати досвід свій і своїх колег. Відвідуючи навіть погані уроки, ми вчимося. Ми вчимося як не треба вести уроки. А відвідуючи хороші уроки і розмовляючи з грамотними вчителями, ми вчимося, як треба працювати. Ш.А. Амонашвілі вів зошити «Роздуми в учительській», в які заносив всі ті цікаві ідеї, які висловлюють його колеги. Це допомогло йому накопичити початковий досвід. Прагнення вчитися в інших вчителів, вміння вчитися, я...
